基于图式理论的初中英语阅读教学案例分析

摘要

阅读是英语教学的一个重要部分。在当前的英语教学模式下，绝大多数教师仍然沿用了传统的自下而上的阅读教学模式，重点教授词汇和语法。然而，新课标对英语阅读教学提出了新的要求，阅读教学不再仅仅是教授语言知识和培养语言能力，同时也要培养学生的阅读兴趣和跨文化交际意识，从而更有效的提高学生的英语水平。 自20世纪80年代以来，图式理论被广泛应用于我国的外语教学中，尤其是用图式理论来解释阅读理解过程，分析学生不能理解阅读材料的原因。但将图式理论与教学案例相结合的研究并不多见。本研究旨在将图式理论运用于初中英语阅读教学中，探究在图式理论的指导下，如何在阅读教学中充分激活学生已有的图式知识，构建新的图式知识，同时结合案例分析如何才能有效提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读成绩。 本文通过基于图式理论的案例分析，借助问卷调查及前测后测法，对贵阳市昕昕外国语实验学校初二年级两个班的学生进行实验。两个班分别为实验班和控制班。通过对两个班试验前后问卷调查，前侧和后侧的对比分析，发现学生的英语阅读习惯、词汇量等是影响学生英语阅读水平的重要因素。实验班在经过近4个月的试验后，成绩明显高于控制班，证明了基于图式理论的英语阅读教学有助于培养初中生英语阅读兴趣和提高他们的英语阅读能力和英语阅读成绩。 基于图式理论的指导对初中英语阅读教学有积极的效果，但是本文的研究仍然存在不足之处。本研究在案例分析之后，针对存在的问题为今后的教学提出一些建议。

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