任务驱动教学模式培养学生化学问题解决能力的研究

目录

1绪论

1.1研究背景

1.1.1 社会对综合型人才的需求

1.1.2 化学课堂教学改革的要求

1.2任务驱动教学模式国外研究综述

1.2.1 萌芽阶段

1.2.2 发展阶段

1.2.3 丰富阶段

1.3国内相关研究综述

1.3.1任务驱动教学模式国内研究概览

1.3.2 任务驱动教学模式在化学教学中的实践研究

1.3.3 国内学者对问题解决流程的探索

1.4研究的问题与方法

1.4.1研究问题

1.4.2研究方法

1.5 研究的目的

1.6 研究的意义

1.6.1 理论意义

1.6.2 实践意义

2概念界定和理论基础

2.1概念界定

2.1.1任务的界定

2.1.2 驱动的界定

2.1.3 任务驱动教学模式的界定

2.1.4 问题及问题解决的界定

2.1.5 化学问题解决能力的界定

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 问题解决理论

3 研究设计及实验过程

3.1 研究假设

3.2 研究思路

3.3 任务驱动化学教学模式的设计

3.4 测评工具

3.4.1 编制高中生化学问题解决能力的问卷

3.4.2 任务驱动教学模式化学课堂学习评价表

3.4.3 访谈设计

3.4.4 学生化学成绩

3.5 实验过程

3.5.1 实验对象的选取

3.5.2 实验流程

3.5.3 教学实践案例

4 实验结果及分析

4.1 高中生问题解决能力问卷数据分析

4.1.1 实验班和对照班后测数据分析

4.1.2 实验班前后测数据对比分析

4.1.3 对照班前后测数据对比分析

4.2 任务驱动教学模式评价量表分析

4.3访谈记录及分析

4.3.1学生访谈记录

4.3.2 对学生访谈记录的分析

4.3.3 教师访谈记录

4.3.4 对教师访谈记录的分析

4.4 学生期末考试化学成绩分析

5 研究结论与展望

5.1 任务驱动教学模式研究结论

5.1.1 有助于提高学生化学问题解决能力

5.1.2 有助于提高学生的化学成绩

5.2 任务驱动教学模式的研究反思

5.2.1师生角色转变滞后

5.2.2部分学生难以自律

5.3 本研究存在的不足

5.4 研究展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

致谢