教师文化的课堂透视

摘要

对教师的研究将教师仅仅定位于理想化的社会代言人和文化传播者，并将这一角色附加于所有教师并一厢情愿地进行应然性研究，这无疑是既不真实又有失偏颇的。我想只有立足于对教师现状的把握，展开实然性研究，才能为应然性研究提供事实依据和理论前提。教师文化是教师生存状态及生活方式的观念抽象，表现为教师的价值取向、思维方式、情感倾向以及行为方式。“教师在课堂环境中说了些什么，如何说，为什么这样说”——我的研究就是沿着这样的质疑思路，溯源而上，旨在解释和理解教师在课堂上的一种存在状态和生活方式，以及对教育教学产生的影响。这样一种现实的揭示，对教师本人是人文的关怀，对教育研究者是生动的解释，对教育决策者是理智的提醒。本研究采用了社会科学研究中日见凸显其独特魅力的质的研究方法。质的研究是在自然情境下对个人的“生活世界”以及社会组织的日常运作进行研究，对被研究者的生活故事和意义建构做出“解释性”理解，提倡研究者对研究情境的参与，与研究对象的共情，直面事实，参与过程，通过“深描”细节与事实，在重组片段成故事的过程中，让事物的质，通过研究者的移情解释而逐步地呈现。

目录

第一部分 前言

第二部分 现场的研究及研究者的旁白

第三部分 教师文化的表现特征及影响因素的思考

参考文献

附录

后记