美国科学教师教育对我国科学教育专业建设的启示

摘要

本文尝试着从以下三个因素对科学教师职前教育进行研究和阐述： 1．课程变量：课程是影响教师职前教育质量的最主要的困素。对于课程变量的考察包括学科知识课程、教师教育课程、通识教育课程以及教学实践等四个方面。 2．体制变量：包括教师教育体制中的一些重要问题，例如培养目标、课程结构、课程设置的基础等问题进行分析和讨论。 3．情境变量：包括教育政策和教育体系，教育政策是指与教师教育有关的教师资格证书制度、教师教育机构管理等，教师教育系统是整个教育系统的一个分支领域，主要讨论的是整个教育系统理念、指导思想、基础教育课程改革等方面的变化对于科学教师教育的影响。

目录

第一章导论

第二章艰难的跋涉——我国科学课程改革与科学教师教育

第三章它山之石——美国的科学教师教育

一科学课程改革与科学教师教育

二标准本位的科学教师教育

三闰国科学教育专业的课程设置

四美国科学教师的专业化

五美国科学教师教育存在的问题

第四章比然后知不足——中美科学教师教育课程结构的比较

第五章回归本土的思考——我国科学教师教育课程体系的构建

后记

参考文献

附录

致谢