初中作文翻转课堂教学实践研究

摘要

在信息技术高速发展的今天，翻转课堂的教学模式已经渐渐为人们所接受。而互联网信息技术的发展，让我们拥有了海量的教学资源。在教育教学中运用信息化技术手段是中学教师应具备的能力之一。同时还要求学生具备运用互联网等信息技术搜集、处理信息，利用互联网进行交流的能力。在社会形式和教育政策的双重作用下，“翻转课堂”应运而生。
　　本文将翻转课堂与作文教学联系起来，从语文教学新课改的大背景出发，针对目前传统作文教学中存在的“写作缺少素材”“作文立意单一”“学生兴趣不足”“作文反馈迟缓”等问题，借助文献研究法、案例分析法以及问卷调查法证明了在初中作文教学中运用“翻转课堂”教学模式是必要和可行的，并论述了“翻转课堂”的特征和设计原则。同时，本文还通过案例对“翻转课堂”的实施模式和效果进行了分析，并提出了作文翻转课堂的局限性。研究希望能为打破传统作文教学的一些瓶颈，也希望能为翻转课堂的实施开辟一条新的道路。
　　本论文主要可分为五个部分:
　　第一部分对“翻转课堂”的概念进行了界定，通过分析文献阐述了“翻转课堂”基本定义以及“翻转课堂”的基本教学模式。
　　第二部分从国家大背景和学科自身需要两个方面，论述了在初中实行作文翻转课堂的必要性，并从外部条件与及人员素质两个角度客观分析，得出了翻转课堂运用于初中语文教学的可行性。
　　第三部分从选材的广阔性、教学的互动性、学习的自主性、反馈的及时性、学习过程的趣味性五个方面阐述了初中作文翻转课堂的特征。
　　第四部分论述了初中作文翻转课堂的三大设计原则:针对性、可操作性、可持续性。
　　第五部分通过对一节作文翻转课的案例进行分析，归纳出作文翻转课的基本课堂模式，通过数据分析和问卷调查，论证了作文翻转课堂的实施效果，并提出了作文翻转课堂在设备，教师，学生，家长四个方面的局限性。

目录

摘要

绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1．作文教学现代化意义

2．作文教学实践拓展意义

(三)研究内容和方法

1．文献研究法

2．案例分析法

3．问卷调查法

(四)国内外研究现状

1．国外翻转课堂研究现状

2．国内翻转课堂研究现状

(五)概念界定

1．翻转课堂

2．教学设计

3．微视频

一、作文翻转课堂的必要性和可行性

(一)现阶段在中学实行作文翻转课堂的必要性

1．教育的现代化呼唤作文教学的信息化

2．新教改理念推动作文教学的变革

3．传统作文教学急需得到突破

(二)现阶段在中学开展作文翻转课堂的可行性

1．现代化教学设备的普及为开展作文翻转课堂提供物质基础

2．初中教师素质的日益提高让作文翻转课堂的实施成为可能

3．信息技术教育的普及有助于作文翻转课堂的实施

二．作文翻转课堂的特征

(一)选材的广阔性

1．丰富的网络资源给学生提供更多的写作素材

2．微课视频有助于激发学生的作文灵感

3．学生之间的相互交流开拓学生的写作思路

(二)教学的互动性

1．让生生之间的关流互动更广泛

2．让师生之间的交流互动更有针对性

3．让课堂的交流更直观方便

(三)学习的自主性

1．教学模式的翻转让学生自主的寻求知识

2．课堂的讨论让学生自主解决问题

3．特殊的批改模式让学生自主发现问题

(四)反馈的及时性

(五)过程的趣味性

1．微课视频的光影之趣

2．评改过程中的交流之趣

3．作文完成后的成就之趣

三．作文翻转课堂的设计原则

(一)有针对性

(二)可操作性

1．精心制作微课视频

2．明确学习任务

3．明确引导者角色

(三)可持续性

1．引导积累

2．指导阅读

3．积极鼓励

四．作文翻转课堂的教学实践

(一)课例实践

1．课前教师主要任务

2．学生课前的主要任务

3．师生课内主要任务

(二)案例分析

五．作文翻转课堂教学实践成效

(一)喜好程度

(二) 教学影响

(三)作文成绩

(四)作文翻转课堂的局限性

1 受限于教学设备

2．受限于教师的实施意愿

3．受限于学生自主学习的能力

4．受限于教师的能力

5．受限于家长社会的认可

六．结语

参考文献

附录

致谢

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