摘要
引论
(一)选题缘由
1.静思对思维发展的重要性
2.新课改教学方式转变带来的挑战
3.个人的实践经验
(二)文献综述
1.静思教学方法的研究
2.思维品质培养的研究
(三)研究目的及意义
1.研究目的
2.研究的理论意义
3.研究的实践意义
(四)研究的理论基础
1.思维发展的年龄特点理论
2.学习化课程理论
3.建构主义学习理论
(五)相关概念界定
1.静思教学方法
2.小学生思维品质
(六)研究思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
一、静思的思想渊源探寻
(一)儒释道中的静思
(二)心理学中的静思
(三)教育学中的静思
二、静思与小学生思维品质的联结
(一)静思有利于培养思维的深刻性
(二)静思有利于培养思维的灵活性
(三)静思有利于培养思维的创造性
(四)静思有利于培养思维的敏捷性
三、F小学学生思维品质的现状调查与分析
(一)调查研究目的及思路
(二)调查对象
(三)调查工具
(四)调查实施
(五)调查结果分析
1.思维的深度、广度、难度欠缺
2.举一反三、概括迁移能力较弱
3.思维缺乏创造、创新能力
4.思维敏捷性表现一般
四、学科静思活动与小学生思维品质培养的实践探索
(一)培养方案的设计
(二)实施案例举隅
(三)实施效果
1.教师静思教学意识的提高促进学生思维品质的培养
2.教师反思能力的提升有利于静思教学方法的推进
3.学生较好地掌握了静思学习方法
4.学生思维的深度、广度、难度明显提高
5.学生举一反三、概括迁移能力提升
6.学生思维的创造、创新能力得到发展
7.学生思维敏捷性有一定发展
(四)存在的问题分析
1.教师静思教学方法、思维品质理论知识匮乏
2.静思教学过程模式化,针对性不强
3.学生学习方法单一,缺乏灵活性
4.教师对静思活动的监控不足
5.学生思维的创造性发展还有所欠缺
五、静思教学方法实施改进建议
(一)加强教师静思教学方法、思维品质相关理论的指导
(二)静思教学过程中注意因材施教
(三)静思学习方法与其他学习方法有机结合
(四)加强教师对静思活动的监控力度
(五)重视学生创造性思维的发展
(六)继续保持静思的良好学习习惯
结语
注释
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
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