一、绪论
(一)研究缘起
1.契合基础教育课程改革发展的时代诉求
2.满足中小学综合实践活动课程实施的现实需要
3.适合学生发展的需要
(二)文献综述
1.国外研究
2.国内研究
(三)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(四)研究目的及内容
1.研究目的
2.研究内容
(五)研究思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
(六)基本概念的界定
1.综合实践活动课程
2.递进式主题设计
3.主题、活动主题和主题活动的概念辨析
二、递进式主题设计的相关理论基础
(一)课程设计的理论分析
1.布鲁纳螺旋课程设计理论
2.施瓦布实践与折中课程设计理论
(二)学生学习的理论分析
1.皮亚杰认知发展阶段理论和建构主义学习理论
2.罗杰斯意义学习理论
(三)教育目标的理论分析
1.教育目标的来源分析
2.教育目标的分类分析
三、递进式主题设计原则
(一)由简入繁,创设情境
(二)聚焦整合,促成飞跃
(三)多元立体,生成问题
(四)经验为主,整体建构
(五)民主协商,动态调整
四、递进式主题框架
(一)主题设计思想
1.面向学生完整的生活世界
2.遵循学生的认知发展规律
3.凸显活动的课程化
(二)主题内容的分析
1.内容特征
2.内容体系
(三)主题目标的分析
1.主题总目标
2.主题分目标
(四)主题设计策略
1.明晰主题设计思路
2.利用信息技术打破主题内容时空界限,构建层次化、序列化的主题框架
3.根据学生认知发展水平特点,把握好各层次主题间的递进程度
4.明确主题内容的整合的切入点和路径
五、开展递进式主题活动的建议
(一)积极开展对综合实践活动课程的研究
(二)加强专业教师队伍建设,提高课程实施能力
(三)着力课程资源开发,建立课程资源共享机制
(四)完善学校课程制度建设,保障课程常态化实施
结语
注释
参考文献
附录
读硕期间发表的论文
致谢
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