公益课程在实现高等学校人才培养目标中的作用研究

摘要

起源于美国19世纪末20初的服务学习如今已在高等教育领域得到快速发展，并走向了课程化阶段。本文在汕头大学引进并实践了“服务学习”的基础上进行研究，以高等教育学的基本理论为指导，采用文献法、比较法和调查法等研究方法，通过文献研究得出公益课程为“服务学习”的高级形态,它是以课程形式来组织服务学习的内容，并使学生的学术学习与社会服务有效结合起来，其本着两个根本原则——反思和互惠，既让学生在服务中学习，在学习中反思，也让学生的实践服务当地经济文化的发展，其核心是把志愿服务等公益性质的活动以课程的形式进行，进而充分整合学校资源达到学校人才培养的目标，在某种程度上也是对中国现有大学培养人才途径的创新和改革。
　　通过研究，本文得出如下结论：第一，正如国内外学者认为的，服务学习对培养学生的各种能力，对提高老师的教学水平和培养学生、老师服务社会的奉献精神具有重要作用；第二，通过实证调查证明，相比其他公益性质的活动，公益课程在六个方面更能促进大学生的成长和身心发展：（1）有利于培养和提高学生的领导、组织和团队协作能力；（2）有利于提高学生服务社会、参与社会贡献的奉献精神和锻造学生具有社会责任感等的良好思想品质与意识；（3）有利于突破学生校园生活与社会生活的简单联系，加强了学生社会经验的获得，增强了他们的社会交往能力；（4）有利于提高学生学习能力，强化训练他们收集资料、分析资料、提出问题、研究问题和解决问题的能力，进而培养他们成为具有科学思维的人才；(5)有利于提高学生对职业领域的了解，并增强将来职业适应能力；（6）有利于培养学生适应环境的能力。对照汕头大学人才培养目标体系，发现公益课程对学生这六个方面的重要作用正是汕头大学人才培养目标体系中的六个相应指标，这表明公益课程在实现汕头大学人才培养目标中具有重要作用。
　　论文共八章，第一章为导论，包括前言、研究起源、目的与意义以及研究思路与方法；第二章为文献综述，分为“服务学习”历史起源的相关研究和“服务学习”对高等学校人才培养作用的相关研究；第三章是实证调查研究的设计；第四章是问卷的效度与信度检验；第五章、第六章分别从学生和教师两个角度对公益课程在高等学校人才培养目标中作用进行分析；第七章是从公益课程评估的角度对公益课程在实现高等学校人才培养目标中作用进行分析；第八章是小结和建议。

目录

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 导论

一 前言

二 研究起源

三 研究的目的和意义

四 研究思路与方法

第二章 文献综述

一 国内外有关公益课程历史起源的相关研究

二 国内外有关公益课程对人才培养作用的相关研究

第三章 调查研究设计

一 研究假设

二 研究工具

三 抽样方法

四 数据的整理、分析与统计工具

第四章 问卷的效度与信度检验

一 问卷的发放

二 学生自评问卷和教师评价学生问卷的效度分析

三 学生自评问卷和教师评价学生问卷的信度分析

第五章 公益课程在实现学校人才培养目标中的作用分析之一——学生自评的视角

一 项目总体检验及解释——学生自评结果的检验与解释

二 项目内检验及解释——学生自评六个一级指标自评结果的检验与解释

三 本章检验结果与理论分析

第六章 公益课程在实现学校人才培养目标中的作用分析之二——教师评价学生的视角

一 项目总体检验及解释——教师对学生的评价结果的检验与解释

二 项目内检验及解释——教师评价学生三个一级指标评价结果检验与解释

三 检验结果与理论分析

第七章 公益课程在实现学校人才培养目标中的作用分析之三——课程评价的视角

一 学生对公益课程实施效果的评估

二 教师对公益课程实施效果的评估

三 公益课程实施效果评估小结

第八章 小结与建议

一 论文小结

二 相关研究方面的探讨

附录

参考文献

致谢