留守、流动儿童与普通儿童的教育差别及应对措施——基于CEPS和CLDS数据的实证研究

摘要

在劳动力流动的大背景下，出现了这样一批群体：留守儿童与流动儿童。本文利用中国教育追踪调查和中国劳动力动态调查的数据，先运用文献分析法、统计比较法，将教育分为教育过程（因素）和教育结果（表现），研究了流动、留守儿童与普通儿童的教育差异；随后在控制相关变量的情况下运用两阶段最小二乘法研究了留守状态对教育结果的影响；最后对留守、流动儿童相比普通儿童表现差的组进行离差的回归分析，深入研究相关教育过程变量的离差波动对教育结果离差波动的影响，进而提出针对性建议。 本文的研究发现：（1）对于短期的教育结果，城市普通儿童>农村流动儿童>农村普通儿童>留守儿童，即城市孩子的教育好于农村流动孩子的教育，农村流动孩子的教育好于农村本地孩子的教育，本地孩子的教育好于留守孩子的教育（包括农村和城市）。（2）对于长期的教育结果，农村流动、农村留守与农村本地孩子在长期教育结果上并没有显著差异。城市留守与城市本地的孩子在长期教育结果上有显著差异，因此城市留守问题应该引起足够的重视。（3）农村孩子流动虽然相比农村本地的孩子教育变好了，但仍然比城市本地的孩子差。导致这种差的原因中除了家庭因素，学校和政府的责任更大。（4）解决留守、流动儿童问题方法很重要。对于家庭而言，家长对孩子的严厉程度只能对孩子的短期教育产生影响，对于长期的教育并没有显著的影响。而父母跟孩子的沟通教育不管是对于留守儿童还是流动儿童都非常重要，这种沟通不仅影响短期的教育结果，对长期的受教育意愿也有很大影响。

目录

声明

第1章 绪 论

1.1 选题背景和意义

1.2 研究方法

1.3 研究思路及结构框架

1.4 创新与不足

第2章 文献综述

2.1 留守儿童的研究

2.2 流动儿童的研究

第3章 留守、流动儿童的理论基础

3.1留守与流动儿童的概念

3.2 影响子女教育的因素

3.3 留守与流动儿童的教育机制分析

第4章 流动、留守儿童与其他儿童教育差异的统计分析

4.1数据来源及分析

4.2 教育过程差异的统计性分析

4.3 教育结果差异的统计性分析

4.4 CLDS数据的补充分析及最终统计分析结果

4.5 本章小结

第5章 留守对教育结果影响的实证研究

5.1 变量定义及描述性统计

5.2 模型设定

5.3 实证结果和分析

第6章 流动、留守儿童与普通儿童教育结果差别的结论建议

6.1 数据的再处理

6.2 变量说明

6.3 模型构建

6.4 实证结果及结论建议

6.5 结语

参考文献

致谢

附录

在学期间发表论文清单