低年级小学教师识字教学调查研究

摘要

在小学教育阶段，语文教育就是学习其他学科的基础和前提，而识字教学又是语文教育的第一步，因此，无论是专家学者还是教师家长，都认为识字教学是小学语文教育的基础和重点，相应的，在识字教学过程中，出现的各种问题，理应成为各位老师和研究者首先要解决的问题。教师要教学生识字，必须得在考虑学生学前知识的前提下，尊重学生个人学习体验，研究它们的识字学习心理，运用合理的方法对学生的识字学习进行正确的引导，从而激发学生学习汉字的兴趣，提高学生自主识字的能力，加强学生汉字学习效果。然而，在现实生活中，在实际课堂上，我们的小学语文教师的识字教学并不能让人满意，他们常常忽视学生学前基础，为了提高学生学习兴趣错误的曲解汉字的原本字义，识字教学重量轻质等问题层出不穷，为此，本文试图通过对某小学二年级语文教师S老师及其学生进行观察和采访，从而对低年级小学语文识字教学进行个案研究，分析低年级小学语文识字教学存在的问题，产生的原因并提出相应的解决对策。

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第一章 导论

一、研究的目的与意义

（一）从识字教学的角度加深对汉字的研究

（二）识字教学是阅读与写作之基

（三）识字教学可以促进学生语言和思维能力的发展

二、研究的方法

（一）文献研究法

（二）访谈法

（三）观察法

（四）精细化分析

（五）个案研究法

三、我国识字教学研究综述

（一）中国古代识字教学研究

（二）中国近代识字教学研究

第二章 某小学S老师识字教学的课例与访谈分析

一、 课例分析

（一）字形的教学

（二）字音的教学

（三）生字的应用教学

（四）部首的教学

（五）笔顺的教学

（六）总结

二、访谈分析

（一）识字教学的地位

（二）识字教学的方法

（三）错字的教学

（四）汉字教学

（五）特殊的教学案例

（六）小学语文教师的基本功

第三章 小学语文识字教学存在的问题及原因

一、学生入学前知识被忽略，教师缺乏预设

二、重字量，轻字质，缺少对学生综合素质的培育

三、以应试教育为目的，忽视学生识字兴趣的培养

第四章 改善识字教学的策略

一、 抓准学生心理，识字教学以人为本

（一）提高识字兴趣

（二）培养自主识字能力

（三）情景化识字过程

二、字理教学，促进识字教学的科学化

（一）以字理识字为原则

（二）汉字文化教学不可少

三、改进识字教学，要靠外部保障的优化

（一）改进识字教学，从优化评价方式开始

（二）改进识字教学，关键是加强对教师的培养

结语

参考文献

致谢