高中语文研究性学习的理论思考与实践

摘要

研究性学习是我国新一轮基础教育课程改革倡导的一种学习方式和课程形态。作为一种学习方式，研究性学习是以主动建构知识、获得对知识的体验、探究问题、发展创造性思维、培育人格为目的，以现实问题情境为依托，以调查、文献阅读、实验、研究为主要实现途径的一种学习活动的形式；作为一种课程形态，“研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。”语文研究性学习是指在语文教学中，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，发展创造性思维的一种语文学习实践活动。 本文立足于自己的语文教学实践，运用文献法和行动研究法，对高中语文研究性学习的一些理论问题进行了思考，并进行了相应的教学实践尝试。 本研究的目的可表述为：从研究性学习的相关概念表述入手，紧密结合高中语文教学实践的特点与规律，探讨研究性学习的教育价值、表现特征、实施原则和相关策略，运用这些思考结果自觉指导和改进自己的语文教学实践，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生学习语文的视野，从而全面提升学生的语文素养。 在理论研究部分，文章辨析了作为学习方式的研究性学习与作为课程形态的研究性学习的关系、研究性学习与接受学习的关系、研究性学习与语文研究性学习的关系、研究性学习与综合实践活动及活动课的关系；论述了语文研究性学习强化语文实践的价值、整合语文知识的价值、培养科学精神与创造意识的价值；总结了语文研究性学习与一般意义上的研究性学习的共性表现：主体性、发现性、全员性、生成性、开放性以及语文研究性学习的个性特征：对文本的依存性及解读过程的多元性；提出了高中语文研究性学习应该遵循的基本原则：主体性与实践性相统一的原则，关注过程与关注结果相统一的原则，循序渐进、逐步拓宽的原则，综合性与开放性相统一的原则。在实践尝试部分，本文陈述了语文研究性学习实施的三个阶段及其教学策略，并选择有一定代表性的学习案例进行了分析，描述了开展语文研究性学习之后学生语文学习状态与质量的变化，提出了有待于进一步研究解决的问题。

目录

文摘

英文文摘

独创性声明及关于论文使用授权的说明

一、引言

二、研究的意义、目的与方法

三、高中语文教学中研究性学习的理论思考

(一)研究性学习的概念辨析

(二)高中语文研究性学习的目标与价值定位

(三)高中语文研究性学习的表现特征

(四)高中语文研究性学习的基本原则

四、高中语文研究性学习的实践

(一)实践的基本思路

(二)实践的过程与策略

(三)实践的效果

五、目前高中语文研究性学习实施中存在的问题与反思

六、结语

注释

参考文献

后记