刻板印象威胁与女性数学成绩的研究

摘要

刻板印象（stereotype）是一种人类社会交往活动中十分普遍的认知现象，是社会学领域内长期令人瞩目的研究焦点之一。性别刻板印象是刻板印象研究中非常重要的课题，且研究内容非常广泛,性别-数学刻板印象就是其中之一。采用内隐方法测量刻板印象也成为该领域的主要内容和研究热点。刻板印象威胁（stereotype threat）是指弱势团体成员所体验到的以下这种恐惧，即自己会强化某个既存的文化刻板印象，它是刻板印象的一种行为效应。有关这种行为效应的研究国内还不多见。本研究采用内隐研究方法中的刻板解释偏差检验内隐-数学性别刻板印象是否存在。然后验证内隐性别-数学刻板印象是否产生刻板印象威胁。本研究共分为两部分。实验一采用刻板解释偏差(Stereotypic Explanatory Bias)问卷进行调查。结果表明SEB问卷对于性别-数学刻板印象的测量是有效的。同时也证明了性别-数学刻板印象的存在性。更进一步的结果显示，高中生的性别-数学刻板印象既不存在性别差异；也不存在文理科差异。实验二采用指导语引导的方式激活被试的性别-数学刻板印象，验证刻板印象威胁是否存在。结果表明女生数学学习表现中存在刻板印象威胁现象：当“男生比女生更擅长数学”这一刻板印象被激活时，女生在数学学习中的表现不如没有激活的条件下的表现。但这种刻板印象激活并不必然导致刻板印象威胁，在进行简单任务操作时就不存在刻板印象威胁。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 引言

2 理论综述

3 实验研究

4 总体讨论

5 结论

参考文献

附 录

后记