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目录
第一章 绪论1
(一)研究背景
(二)研究的目的和意义
(三)教师网络有效学习研究现状
第二章 研究设计
(一)研究的问题和内容
(二)研究取向:基于设计的研究
(三)研究的思路和方法1.研究思路
(四)研究的对象与样本
第三章 从教师本位视角看网络环境下教师有效学习
(一)调查与问卷
(二)教师本位视角的有效学习
(三)教师网络学习的基本情况
(四)教师网络学习呈现的特点1.从学习习惯中了解学习特点
(五)教师本位的网络有效学习影响因素
(六)教师网络学习中的主要问题1.思考尝试有余,实践迁移不足
(七)小结
第四章 教师网络环境下有效学习的框架模型及对策设计
(一)网络环境下的有效学习
(三)网络环境下教师有效学习框架模型
(四)能力本位的教师网络环境下有效学习指标体系
(五)教师网络环境下有效学习的“三态”转换
(六)促进教师网络有效学习的对策设计
第五章 促进教师网络有效学习对策的实施与调整
(一)按学科组建资源,分学科互助分享1.对策实施
(二)同行间结伴成组, 加强并深化交流1.对策实施
(三)促进教学应用,紧密结合教研,教学中加强协作交流1.对策实施
(四)指导、反馈教师网络学习
(五)教师网络学习状态测量
第六章 系统模型与策略结构
(一)系统模型及机理
(二)策略结构
(三)策略应用注意事项
第七章 研究反思
(一)研究结果
(二)研究不足
(三)研究体会
参考文献
附录一 “城乡互动”项目中教师网络有效学习调查问卷
附录二 “城乡互动”项目中小学教师网络有效学习量表
附录三 量表项间相关性矩阵
附录四 骨干教师课程情境教学法成绩数据(测试一)
附录五 骨干教师课程情境教学法成绩数据(作业)
后记
致谢