欧盟增强职业教育与培训吸引力的政策研究

摘要

对一体化不断深入与扩大的欧盟来说，全球化浪潮和知识经济的到来，即提供了新的契机，又带来了新的挑战。知识和技术的迅速发展使人们的生活方式发生了本质的改变，人们越来越多的生活和工作形式被现代知识技术所左右。知识经济下的职业教育与培训显的异常重要。增强职业教育与培训的吸引力已经成为欧盟走向合作与一体化的重要目标。在欧盟总体政策和目标框架的引领下，欧盟各国总结其职业教育与培训吸引力政策发展的经验，实施职业教育学分制、保障质量、完善职业资格制度、促进终身学习战略方面进行细致的分析，实现对职业教育体系的有效管理等措施，增强职业教育与培训的吸引力。
　　本研究除了导言和结语外，分为五个部分：
　　第一部分，对不同历史阶段欧盟VET吸引力政策背景进行了归纳和分析，纵向梳理了从20世纪50年代起欧盟职业教育与培训吸引力政策背景，将欧盟职业教育的发展分为罗马条约后时期和马斯特里赫特条约后时期，以及21世纪后（里斯本时期）三个阶段，并分别对欧盟职业教育与培训吸引力政策背景做了考察。
　　第二部分，本部分主要分析了步入21世纪后欧盟职业教育与培训吸引力的政策内容，对新世纪欧盟增强职业教育与培训吸引力的五个主要政策文本的内容、实施和进展等方面进行了分析。
　　第三部分，本部分对21世纪后政策背景的变化作了分析。总结了欧盟职业教育与培训吸引力政策发展的经验，分析了欧盟增强职业教育与培训吸引力政策的具体措施所呈现的新的特征。即，实施欧洲职业教育学分制、以质量和效率保证的参考框架、欧洲资格框架等措施完善职业资格制度，促进职业教育公平、促进终身学习战略，增强职业教育吸引力。
　　第四部分，主要揭示欧盟层面增强职业教育与培训吸引力发展的深层涵义，乃至对社会发展的深刻影响。以理论联系实际的方法客观审视增强职业教育与培训吸引力政策发展道路上可能存在的问题，并展望其未来的发展动向。
　　第五部分，探讨了欧盟增强职业教育与培训吸引力政策对我国政策实施过程的影响。尝试结合我国职业教育与培训的现实状况，提出我国解决职业教育与培训中存在的差距问题并提供些许建议，以期促进我国职业教育培训吸引力。

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导言

（一）研究的意义：

（二）国内外研究现状及文献综述

（三）研究方法

（四）概念界定

（五）研究思路与论文框架

一、欧盟增强职业教育与培训吸引力政策背景分析

（一）前马约时期(1957年—1992年)

（二）后马约时期（1992年—2000年）

（三）后里斯本战略时期（2000年以后）

二、欧盟增强职业教育与培训吸引力政策内容分析

（一）欧盟增强职业教育与培训吸引力政策内容

（二）欧盟增强职业教育与培训吸引力政策内容分析

三、欧盟增强职业教育与培训吸引力政策实施的具体措施

（一）发展欧洲职业教育学分转换体系制（ECVET）

（二）欧洲职业教育质量保证参考框架（EQARF）

（三）欧洲资格框架（EQF）

四、欧盟增强职业教育与培训吸引力政策发展意义及挑战

（一）欧盟增强职业教育与培训吸引力政策发展的意义

（二）欧盟增强职业教育与培训吸引力政策面临的挑战

（三）欧盟增强职业教育与培训吸引力政策发展的趋势与前瞻性

五、欧盟增强职业教育与培训吸引力政策实施对我国的启示

（一）政策中的借鉴与本土化问题的思考

（二）政策的实施需要社会机制的保障

（三）影响职业教育与培训政策实施的因素

（四）着力打造中国特色的职业教育是形成吸引力的最终指向

参考文献

致谢