法国小学阶段公民教育实施背景及途径研究

摘要

现代社会是文明发展的社会,个人不仅作为个体存在更是作为社会团体的组成成员存在,这就要求每个个体都要学会社会共同生活的知识和行为准则,了解自己的权利和义务,并在社会生活中维护自己的权益和履行社会义务,在实现个人发展的同时促进社会的稳步发展。
　　本文以公民教育较为成熟的法国为对象,通过文献研究和实证研究(在法国进行实地调研)的方法,研究法国小学阶段公民教育实施背景和途径。首先,从历史政治因素、目标、内容、规划等几个方面对法国公民教育的历史演进进行梳理,分析法国公民教育发展的环境和因素,研究法国公民教育的历史成因;其次,通过调查问卷利用实证研究的方法,对法国现今公民教育实施的背景进行分析;再次,研究法国公民教育的四个实施途径:公民课程与教学、校内课外活动、校外活动、家庭培养;最后,在对我国公民教育现状和法国公民教育的实施情况的对比中提出了对我国公民教育实施途径的几点启示。

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一、导论

（一）研究背景和研究意义

（二）文献综述

（三）概念界定

（四）研究方法

二、法国公民教育的历史演进

（一）形成期 1881 年-1950 年

（二）发展期 1940 年-1985 年

（三）成熟期 1985 年至今

三、法国小学阶段公民教育实施的社会环境背景调查与分析

（一）制度保障

（二）社会团体、机构的支持以及人文环境的配合

（三）学校环境

（四）家庭环境

（五）社会认同

四、法国小学阶段公民教育的实施途径

（一）公民课程与教学

（二）学校课外活动

（三）校外活动

五、法国小学阶段公民教育对我国公民教育的启示

（一）我国小学阶段公民教育的现状分析

（二）法国小学阶段公民教育对我国公民教育的启示和借鉴

六、结语

参考文献

附录一：调查问卷（法语）

附录二：调查问卷（中文翻译）

致谢