压力情境及工作记忆容量对英语学习者阅读中推理加工影响的研究

摘要

工作记忆是认知心理学领域的重要概念,是指对信息进行暂时加工和储存的容量有限的系统。它在语言理解、问题解决、学习和推理等复杂的认知活动中起着重要作用。心理学家推断工作记忆容量对于各种认知活动具有较强的预测性。在此背景下,工作记忆和阅读的关系成为研究热点。国外学者探讨了工作记忆在母语阅读中的作用,取得了瞩目的成就。直到上个世纪九十年代,一些二语研究者才开始关注工作记忆在二语阅读中的作用。
　　许多研究已经证实了工作记忆在阅读理解中的作用,但大多数研究把阅读理解看成一个整体。同时,压力情境作为一种常有的学习环境,对二语阅读会产生一定的影响,但是其影响阅读的内在机制却没有得到解释。因此本研究在相关理论的基础上,探讨工作记忆在两种不同推理程度的阅读中的作用、压力情境对两种阅读的影响,以及压力和工作记忆的内在关系。
　　本文采用实证研究的方法,严格控制了实验方法、被试和实验材料。在两种不同的压力情境下,33名不同工作记忆容量的英语学习者进行了阅读理解测试。阅读理解材料包含事实阅读和推理阅读两种类型。研究采用了描述性统计,2×2混合方差设计及独立样本t检验等对数据进行了分析。
　　研究发现:1)工作记忆容量对两种阅读的影响不同,其对推理阅读有显著的影响。学习者的工作记忆容量越高,其推理阅读成绩越高。因为事实阅读属于自动加工过程而推理阅读属于控制加工过程,对认知资源有较高的要求;2)压力情境会降低学习者的阅读成绩,其对事实阅读影响较小,对推理阅读有较显著的影响。这是因为压力情境及其产生的焦虑会消耗认知资源,从而对容量有限的工作记忆产生负荷;3)在压力情境下,学习者推理阅读成绩的降低是由于焦虑对工作记忆系统产生了影响。根据注意控制理论,焦虑会损害目标导向的注意系统,使加工过程偏向于刺激驱动的注意系统。同时,焦虑会影响中央执行系统的两个功能:抑制和转移。
　　研究最后得出结论:在要求较高认知资源的阅读活动中(如推理阅读),学习者的工作记忆容量越高、压力越低,阅读成绩越好;而在一般事实阅读中,工作记忆容量和压力高低对学习者阅读成绩并无显著影响。

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英文摘要

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List of Tables

List of Abbreviations

Chapter 1 Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Aims and Significance of the Study

1.3 Overview of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 The Concept of Working Memory

2.2 The Stress and Anxiety in Foreign Language Learning

2.3 The Inference Construction Processduring Reading Comprehension

2.4Studies on the Relationship betweenWorking Memory and Reading Comprehension

2.5Studies onStress, Anxiety and EL Learning

Chapter 3 Theoretical Framework

3.1 Working Memory Models

3.2 Capacity-Based Theory

3.3 Attentional Control Theory

Chapter 4 Research Methodology

4.1 Research Questions

4.2 Subjects

4.3 Research Instruments

4.4 Research Design and Procedures

4.5 Data Collection and Analysis

Chapter5 Results and Discussion

5.1 Results

5.2 Discussion

Chapter 6 Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Implications

6.3Limitations and Suggestions

参考文献

Appendix A

Appendix B

致谢