对高中新生外语学习动机和学习策略的调查研究——从初高中课程衔接的视角

摘要

初中与高中是我国中等教育的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。初高中的课程衔接是一个过去有，现在也非常重视的研究课题。研究初高中课程的衔接不仅仅有利于从理论上认识初高中课程衔接的价值，更重要的是对教师的教学具有直接的指导价值。笔者以为课程的衔接的最终目的是帮助高中生尽快适应高中的学习与生活，适应高中学习与生活的核心是学生确立正确的学习动机，掌握适合高中课程学习的学习策略，前者指的是想不想学的问题，后者指的是会不会学的问题。课程的衔接的起点应该学生学生动机和学习策略的发展现状与存在的问题，针对现状与问题，教师采取有针对性的教育策略激发与维持学生合理的学习动机，帮助学生习得有效的学习策略，才能从根本上解决初高中课程的衔接问题。
　　本研究以方便取样的方法，选择研究者所带班级的高一96名新生为研究对象，采用问卷法测量了高一学生的学习动机和学习策略。结果表明大部分学生的学习动机基本适宜，但是有部分学生的学习动机过于强，适宜的学习动机能够很好的推动学生的学习，但是过强的学习动机则会给学生的学习带来困扰。对于学生的认知策略的调查表明，1/3的学生还不能很好的使用复述策略，特别是一些学生还不能高效的使用划线等复述策略，将近1/3的学生不能主动而有效的使用举例、联想、解释、说明等精加工策略，更是有将近一半的学生不会使用表格、路线图、比较图等组织策略，由于精加工策略和组织策略不能有效使用，所以，很多时候，学生是使用死记硬背等方法来记忆英语知识，英语学习的效率受到很大的影响。基于调查，提出了从课程目标的制定方面提出了要将学生的学习动机的调试和学习方法与策略的学习与掌握作为重要的课程目标，从课程内容上，一方面要通过精心的设计课程内容，从而有效实现出高中课程内容的衔接，另一个方面，要从学生的经验和兴趣出发，开发一些校本课程的内容，从而实现课程内容的衔接。从课程实施来看，一方面要采取多样的教学方法，让学生在参与的过程中有效的获得知识、经验和学习策略，另一方面要进行学习策略的专门培训，使得学生有意识地提高自己的学习方法。最后从课程评价上来讲，要从让学生体验到学习英语的成功体验和得到教师的认可为出发点，把结果评价与过程评价相结合，以过程评价为重，把相对评价和个人发展评价相结合，以个人发展评价为重，从激励学生入手，做好评价的衔接。

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西北师范大学研究生学位论文作者信息

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Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 The purpose of the study

1.3 Significance of the study

1.4 Structure of the thesis

Chapter 2 Literature review

2.1Relevant studies abroad

2.2Relevant studies at home

2.3 The theoretical basis of this study

2.4 Core concepts

Chapter 3 Research Methodology

3.1 Research Design

3.2 Research Questions

3.3 The Subjects

3.4 Instruments

Chapter 4 The results of the study

4.1 the survey of freshman English learning motivation

4.2 Results of high school students learning strategies survey

Chapter 5 Data Analysis and Discussion

5.1 The research conclusion

5.2High school curriculum articulation strategies of junior high school

Chapter6 Conclusion

6.1 Major findings

6.2 Limitation

6.3 Suggestions for Future Research

参考文献

Appendix I

Appendix II

致谢