微信在大学英语听说教学中的应用研究

摘要

随着数字信息技术、移动通讯技术的高速发展，手机媒体正在快速渗入公众日常生活。微信作为一款即时通讯语音应用，正以极快的速度传播着、发展着。通过相关文献的搜索发现，目前国内中小学教育中微信技术应用研究较多，而在高校中的应用则多偏重学生的思想教育方面，微信技术在高校课堂教学中的应用，还缺乏系统的研究。课题研究将微信作为学习工具，采用历史文献法、行动研究法，结合问卷调查法、访谈调查法，探讨微信在大学英语听说教学应用中的流程、策略及评价，最后采用听力、口语测验，检验实验效果，提出推广建议。
　　论文通过阐述课题背景、介绍相关理论，综述教学中微信技术应用研究成果，分析影响英语听说学习的主要因素，简述微信的功能和特点，阐明其教学应用优势，根据《新视野大学英语》听说教程课本及前端分析结果，设计了教学实验流程及口语、听力、英语角微信应用案例，进而通过现场实验、开放式和封闭式问卷调查搜集数据，并根据数据分析，总结了微信技术应用于英语听力教学的优势和缺陷，提出了教学应用的建议。
　　研究表明：1.利用微信改变了传统大学英语听说教学方式，这与《大学英语课程教学要求》中的相关要求相一致，同时也促进了学生开展移动学习，激发了学生的学习大学英语课程的兴趣，提升了课堂教学效率，学生的课余时间也得到了充分的利用。2.微信可以较好地支持教师与学生，学生与学生之间的沟通，教师可以利用微信对学生进行学习资料推送与指导，更加清晰的了解学生学习中遇到的困难；学生之间则可以共享学习资料，交流学习心得。3.微信可以较好地支持大学英语口语教学。首先可以帮助学生避免面对面交流时的尴尬，克服说英语时的焦虑情绪，纠正自己的发音；其次有助于教师对课堂的有效监控，提升课堂教学效率；最后有助于对学生口语练习过程中的生成性资料进行保存与利用，为学生评价与教学评估提供依据。同时微信可以较好地支持大学英语听力教学，这主要体现在微信可以有效地沟通课堂内外，为教师组织与学生开展听力练习、测试提供便捷的平台，为教师评价学生的听力理解能力提供直观的数据，为教学终结性评估提供参考。4.微信在大学英语听说教学中的应用，有助于节省课堂教学时间，主要体现在英文电影赏析中进行的部分翻转课堂，在促进强化学生对知识理解的同时节约了宝贵的课堂教学时间。5.利用微信开展的线上英语角活动有助于学生听说能力的综合应用，有助于学生找出自己交流过程中出现的错误并加以改进，促进了学生在较为真实的情境中进行英语交流的能力，为学生参与线下英语角活动进行了预热。尽管微信可以调动学生参加线上英语角这类课外活动的积极性，但却难以激发学生参与课堂活动的兴趣。6.微信在移动学习中同其它工具相比有较为明显的优势，但在基于PC客户端及网页的学习中又有其功能上的缺陷，无法与网络学习平台、微博等相比。7.微信在教学中应用的不足较为明显，那就是教师无法对学生使用手机的状态进行监管，学生容易被聊天信息等所吸引，造成注意力的分散，进而影响学习的效果。
　　为了发挥微信技术的教学支持优势，克服其应用于教学的缺陷，建议教师在应用过程中：1.进行有效地教学设计；2.合理地划分学习小组；3.对学生进行及时引导。

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西北师范大学研究生学位论文作者信息

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中文摘要

英文摘要

1绪论

1.1研究背景

1.2研究目的及意义

1.3研究内容

1.4研究思路与方法

2研究综述

2.1微信应用理论基础

2.2影响英语听说学习的主要因素

2.3相关研究综述

3微信在教学中应用概述

3.1微信的发展、功能及特点

3.2微信在教学中应用的优势

3.3微信对大学英语教学的支持

3.4主流网络学习工具对比

4 微信在大学英语听说教学中的设计与应用

4.1教学内容结构分析

4.2微信在大学英语教学中应用前端调查

4.3微信学习环境的开发及教学应用流程设计

4.4课程实施

4.5微信在大学英语听说教学中应用的案例

5微信在大学英语教学中应用的结果分析

5.1测试结果分析

5.2问卷调查结果分析

5.3访谈数据分析

6 总结与反思

6.1研究总结与教学建议

6.2反思与展望

参考文献

附录1：利用微信开展大学英语听说教学前端调查表

附录2：利用微信开展大学英语听说教学调查表

附录3：教师及学生访谈提纲

附录4：听力测试卷A（前测）

附录5：听力测试卷B（后测）

主要成果

致谢