颜色词语模的语素义项分析及其在对外汉语教学中的应用

摘要

在日趋成熟的对外汉语教学中，以模因论为依据的教学近年来备受关注。而颜色词因其承载的文化内涵，既是学习的热点，又是教学的难点。尤其当颜色语素作为词语模时，多样、复杂的义项给学习者造成了不小的困扰。本论题从语素的角度出发，以颜色词语模为对象，通过对基本颜色语素的义项分析，找出各义项之间的关联，并对各义项进行分类与整理，最终总结出基本颜色语素的词语模库，以方便学习者进行查找。本文也以颜色词语模库为契机，提倡改变目前国内辞书的编排形式。目前的辞书编排顺序总体趋同，以集体释义为先，分散列举在后，且列举格式普遍按照汉语拼音表的先后顺序。这就割断了词汇与义项之间的关联，使使用者“知其然而不知其所以然”。因此，本文希望能够将构建词语模库的方法延伸至所有适用的词汇中，并提倡词典编撰能够改变形制，以义项为本，同义项词汇集中列举，按照义项联系的亲疏排序，给读者提供更加明了的词汇释义。本文在对外汉语教学方面，欲探索一种更为理性、严谨的词汇教学方法——义项联系法。首先，结合所建词语模库与可理解输入的假说，设计调查问卷，测试留学生对颜色语素义项的理解程度与认知水平。其次，通过数据分析得出结论，合理区分教学对象，设置教学阶段与内容，将义项联系的教学技巧融入对外汉语词汇教学中。然而，教学技巧与方法只是途径，而非目的。本文的最终目的旨在构建语言学习者自己的心理词库。通过义项联系的方法把零散的语言点整合为系统的语言知识。再经过长期实践，使学习者将外在的学习技巧内化为自身的知识储备。当知识真正存在于学习者的认知中时，学习者才会真正运用语言。