被字句的语用功能——“语境”与对外汉语教学研究

摘要

现今，虽然对被字句的本体研究的论文和专著很多，但在对外汉语教学研究中关于被字句的语用功能教学研究却是甚少，笔者选择此课题并借助北京语言大学HSK动态作文语料库等网络语料库、文献专著以及《发展汉语》系列教材，运用对比分析、归纳演绎法和任务型教学法等相关理论，研究分析对外汉语教学中被字句的语用功能教学，旨在对对外汉语教学中被字句的语用功能教学提出一些建议。
　　本文从以下五个方面论述：引言部分，介绍选题的背景和意义，研究的思路、方法、语料来源和相关研究综述；第一章介绍了被字句在不同语境中的语用功能，有被字句的基本语用功能——表达“不幸”义，也有被字句的表达“中性”义、“愉快”义的语用功能；第二章阐述了被字句在不同语境中的语用功能选择，有关于话题承接、强调受事、表示原因等语用功能，也对省隐被字句以及新被字句的语用功能做了简单说明；第三章结合索振羽的语用学理论，为对外汉语被字句的语用功能教学做了四个部分的教学设计，并提出相关教学策略；第四章针对发展汉语系列教材，提出四条教材编写建议，从而希望能对完善教材编写提供一些借鉴。

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引言

一、选题背景与意义

二、研究的思路、方法和语料来源

三、相关研究综述

第一章 被字句在不同语境中的语用功能

1.1被字句表达“不如意”的语用类型

1.2被字句表达“愉快”义的语用类型

1.3被字句中带“中性”义的谓语动词的语用功能

1.4小结

第二章 被字句在不同语境中的语用功能选择

2.1强调受事

2.2话题承接

2.3表原因

2.4省隐被字句的语用功能

2.5新被字句的语用功能

2.6小结

第三章 对外汉语语法教学中被字句的语用功能教学策略

3.1 关于上下文语境的被字句教学策略

3.2关于情景语境的被字句的教学策略

3.3民族文化传统语境中的被字句教学策略

3.4小结

第四章 教材编写的若干建议

4.1增加被字句语用功能的教学内容

4.2增加被字句语用功能的练习

4.3解释语法时，关键词要明确

4.4少用专业术语

4.5小结

小结

附录

参考文献

致谢