初中数学教师对教科书中探究内容的认同感与关注阶段实证研究

摘要

初中数学教科书中的探究内容设置是新课程教科书改革最重要的一种呈现形态,旨在改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,而初中数学教师对教科书中探究内容的认同感和关注阶段,指向初中数学教师使用探究内容时的态度和心理投入,直接影响探究内容编制目标达成效果.研究旨在探讨初中数学教师对教科书中探究内容的认同感与关注阶段,研究的主要问题有:1.初中数学教师对教科书中的探究内容的认同程度如何？影响教师认同感的因素有哪些？2.初中数学教师对教科书中的探究内容的关注水平如何？影响教师关注阶段的因素有哪些？3.初中数学教师对教科书中的探究内容认同感内部变量之间有什么关系？4.初中数学教师对教科书中的探究内容认同感与关注阶段之间有什么关系？
　　研究运用文献研究法、调查研究法、统计分析法等研究方法,以认同感与关注阶段理论为理论基础制定了初中数学教师认同感问卷与关注阶段问卷,以甘肃省兰州市、武威市、嘉峪关市、民勤县等4市4县4乡16所初中学校中115名数学教师为研究对象,对初中教师对教科书中探究内容的认同感和关注阶段做了深入的调查分析,得到以下结果:（1）62.5％的初中数学教师认同初中数学教科书中的探究内容，所使用的教科书、工作学校的位置、教龄、学历影响初中数学教师对教科书中探究内容认同的不同维度;（2）目前初中数学教师对教科书中探究内容的关注阶段主要处于个人、后果、合作、再关注阶段四个阶段；所使用的教科书、工作学校的位置、教龄、学历影响初中数学教师对教科书中探究内容关注的不同阶段;（3）初中数学教师对教科书中探究内容认同感内部变量之间都显著正相关;(4)认同感中实用性评价与个人、管理、后果、合作、再关注阶段显著正相关.
　　基于以上研究结果提出以下建议:（1）教科书编写者应加强与教师间的对话与沟通;（2）出版社应加强探究内容配套资源开发;（3）学校要增大对探究内容使用的支持力度;（4）教师培训机构应加强探究内容教学理论与实践的教师培训.

目录

声明

一、问题提出

（一）研究背景

（二）研究目的及意义

（三）核心概念界定

（四）研究问题

二、 相关文献综述

（一）认同感研究综述

（二）关注阶段研究综述

（三）教师认同感和关注阶段的关系研究综述

（四）数学教科书中探究内容研究综述

三、研究思路、方法与过程

（一）研究思路

（二）研究方法

（三）研究过程

四、研究结果

（一）初中数学教师对教科书中探究内容认同感及其影响因素

（二）初中数学教师对教科书中探究内容关注阶段及其影响因素

（三）初中数学教师对教科书中探究内容认同感内部变量相关性

（四）初中数学教师对教科书中探究内容认同感与关注阶段的相关性

五、研究结论及建议

（一）研究结论

（二）建议

参考文献

附录

附录1 初中数学教师对教科书中探究内容的态度和使用情况调查问卷老师:

附录2 初中数学教师对教科书中探究内容的态度和使用情况调查访谈提纲

攻读硕士研究生期间科研成果

致谢