认知视角下英语学习词典中程式语的表征

摘要

在过去三十年里，认知语言学取得了飞速发展。这一新的语言研究视角告诉我们大量程式语背后隐藏着概念或语音理据。尽管对程式语的这一认识进一步加深了我们对语言的理解，并对语言教学与习得产生了深远影响，但语言背后的理据在学习词典中鲜有体现。正是在这样的背景下，我们通过对目前市场上最流行的五大英语学习词典进行深入调查，发现它们依然存在如下缺点:
　　 1)对中国学习者很难掌握的认知新颖、文化内涵丰富的程式语没有足够区分;
　　 2)大量程式语背后的概念理据没有得到充分展现;
　　 3)具有一定语音模式的程式语无标注，其数量偏少;
　　 4)五大学习词典光盘版大体模仿纸质版的编排结构，不利于中国学习者对程式语的习得和掌握。
　　 因为以上不足，五大学习词典只能成功帮助学习者理解语言。在使用词典的过程中，二语学习者依然只是词典信息的被动接收者。当学习者面临难度更大的语言产出任务（如口语和写作）时，他们需要的不仅仅是组织语言材料的内容和方式，更重要的是语言材料背后的工作机制。为进一步提高学习词典用户友好性，增强它们协助学习者进行语言产出的功能，我们不能对以上缺点继续视而不见。学习词典编纂工作者有必要改进目前学习词典对程式语的编排方式，让中国学习者对语言、以及语言产出背后的认知机制有足够清晰的认识。针对以上缺点，本文作者试探性地提出了以下四点建议，以期改进学习词典中程式语的表征方式:
　　 1)学习词典必须有针对性地充分考虑英汉两种语言背后的文化和认知差异;
　　 2)程式语背后隐藏的概念隐喻和转喻应该在学习词典不同结构层面上得到更加全面的展现，引导学生积极主动参与词典提供的语言信息加工;
　　 3)学习词典应该提供更多有一定语音模式的程式语，并对它们进行显性标注，进一步方便学习者记忆;
　　 4)学习词典光盘版应采取更加大胆的措施，体现语言使用过程中的程式性原则。
　　 总而言之，目前五大学习词典还仅仅停留在成功满足学习者的显性需求，增强学习者对语言的理解。摆在学习词典编纂工作者面前的紧迫任务是进一步满足学习者的隐性需求，让他们既见“树木”，又见“森林”。只有同时实现以上两个目的，学习词典才可以真正称作是中国学生的得力助手，帮助他们记忆程式语言并提升语言产出能力。