厦门市2001-2004年中考语文阅读自主命题的个案分析

摘要

本世纪新一轮课程改革的启动，中学语文阅读教学改革实践显现出蓬勃生机，各地在语文教改实验中也产生了一些有效的经验。但是，语文教育与时代的发展依然不相适应，为了改变这一现状，1998年，教育部决定以中考为突破口，在全国进行语文中考改革实验，以此来推动语文教育的整体改革。2001年开始，厦门在语文中考阅读试题试行自主命题形式，所谓“自主命题”，通过学生阅读试卷给出的一篇文章，自我研读，自我命题，自我作答，考后阅卷教师点评的一种考试方式。这种考试方式在厦门经历了一个从无到有，从兴盛到衰落的过程。该文写作的意图是想借助厦门市2001-2004年中考语文阅读题型中出现的这种“自主命题”题型，考察新课程改革的精神在此的体现，探索其背后所支撑的理论对现今中学语文教学的指导意义，以及这种考试形式昙花一现式的由盛到衰的过程的有关原因。 该文以厦门市2001-2004年中考语文自主命题(阅读)试题作为一个案例，广泛调查第一线的教师和学生，获取大量的第一手的资料，并对数据进行分析。这种以考促教、以考促学的方式的确能够培养学生的自主阅读能力，但是由于出题者急于跳出旧的考试模式，却反而迅速地走向另一种模式化的考试，与改革的初衷越来越远，最终导致这场实验的失败。但是厦门市2001-2004年中考语文自主命题(阅读)的出现已经在各地产生较大的反响，在厦门已经取消自主命题(阅读)以后，2005年的各地的试卷中开始出现自主命题的踪影，同时在厦门市的中学语文教学中产生一定的影响。

目录

文摘

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引言

第一章自主命题(阅读)的缘起与形式

一.厦门市中考语文阅读自主命题形式出现的背景

二.“学生自主命题”解析

第二章建构自主阅读能力的重要途径

一.学生自主阅读自主命题能力的形成

二.探寻自主命题(阅读)的理论背景

三.阅读能力建构的重要成果

第三章自主命题的评分标准的变化与考题的数据分析

一.评分标准的变化及其思考

二.考题的数据分析

第四章教师的态度、素质对自主命题（阅读）的影响

一.教师的态度对自主命题的影响

二.教师的素质对自主命题的影响

三.影响自主命题(阅读)的其它几个因素

第五章“学生自主阅读自主命题”的走向分析

一.“自主命题”的发展轨迹

二.自主命题(阅读)自身的囿限

三.自主命题（阅读）前景展望

结语

注释

参考文献

附件二 福建师范大学学位论文使用授权声明

致谢