学生心理差异与作文教学

摘要

现代教育的目的之一是培养和健全人的个性。写作是最富个性的学习和创造性的活动，它既是衡量学生语文能力的重要尺度，也是培养学生创新意识的重要途径之一。 针对目前作文教学不遵循写作规律和学生写作心理的现象，该文试图从学生心理差异的研究出发，结合心理学、教育学、写作学和语文教学法的知识，分别从相对的共同性心理差异和绝对的个别性心理差异两方面系统阐述如何根据学生心理差异来组织作文教学，提出因龄而教、因性而教、因个性而教的教育措施，努力做到以人为本，最终实现语文课程标准的导向——在提高学生正确理解和运用祖国语文能力的同时，丰富学生的人文素养，从而全面提高学生的语文素养。

目录

文摘

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引言

第一部分相对的共同性心理差异与作文教学

一、年龄差异与作文教学

(一)试纳阶段的把握及“硬任务”教学

(二)“高原”阶段的突破及“软任务”强化

(三)定势的调节及作文整、散训练

二、性别差异与作文教学

(一)男女学生在写作中的性别差异

(二)写作性别差异性表现的原因分析

(三)教学对策——“因性而教”

第二部分绝对的个别性心理差异与作文教学

一、中学生写作个性的差异性表现

二、作文教学中因材施教的实施

(一)作文教学中因材施教注意的基本事项

(二)落实作文教学中因材施教的环节

结束语

注释

参考文献

附件二 福建师范大学学位论文使用授权声明

致谢