古典诗歌对话教学的“诗意”观照

摘要

古典诗歌教学在功利性教育的重压下，渐渐沦为工具性的存在，导致学生对古典诗歌情感的淡漠，古典诗歌教学变成了没有心灵感悟、生命参与的苍白阅读，失去了古典诗歌的独特价值。为了改变这一现状，还古典诗歌教学一片“诗意”的天空，本文引入了对话教学理念，并结合古典诗歌教学实践，通过具体的古典诗歌对话教学形式加以全面的阐释，以期真正实现古典诗歌对话教学的“诗意”观照。 本文主要由三部分构成，第一章主要通过对古典诗歌功利性教学现状的分析和反思，提出古典诗歌教学“诗意”观照的重要意义。第二章主要从理论上分析了对话教学和古典诗歌教学的联系，强调了古典诗歌对话教学的可行性和必要性，并在此基础上进一步论证“诗意”观照下的古典诗歌教学和对话教学的契合。第三章是本文的核心，重点论述对话教学和古典诗歌教学结合后产生的显对话、隐对话、潜对话古典诗歌教学形式在教学实践中所展示出的“诗意”境界。 因此，在古典诗歌教学中引入对话教学是实现古典诗歌“诗意”观照的重要途径和有益探索，这三者的融合必将为改变功利性的古典诗歌教学带来新的希望。

目录

中文文摘（详细）

序言

第一章古典诗歌教学的“诗意”呼唤

一.语文教学的功利性

(一)当前教育的功利性

(二)语文教学的功利性

二.古典诗歌教学的功利性

(一)古典诗歌在初、高中教材中的编排

(二)初、高中古典诗歌的评价方式

(三)古典诗歌教学

(四)古典诗歌教学科研的情况

三.古典诗歌教学的“诗意”观照

(一)古典诗歌教学呼唤“诗意”

(二)古典诗歌教学“诗意”观照的意义

第二章古典诗歌教学与对话教学的“诗意”契合

一.对话教学

(一)对话和对话教学

(二)对话教学的界定

(三)对话教学的研究现状

(四)对话教学在古典诗歌教学中的缺失

二.古典诗歌与对话教学

(一)古典诗歌和其它文学体裁的区别

(二)古典诗歌的特点

(三)对话教学的特点

(四)古典诗歌对话教学的必要性

三.“诗意”观照下的古典诗歌教学和对话教学的契合

第三章古典诗歌对话教学的“诗意”探寻

一.对话教学的形式及界定

二.“显对话”古典诗歌教学

(一)“显对话”古典诗歌教学的界定

(二)主体间性——“显对话”古典诗歌教学的实践基础

(三)缄默知识——“显对话”古典诗歌教学的理论基础

(四)教学案例——“显对话”古典诗歌教学的探索与实践

三.“隐对话”古典诗歌教学

(一)“隐对话”古典诗歌教学的界定

(二)关注学生的期待视野——“隐对话”古典诗歌教学的理论基础

(三)做一名“诗意”的教师——“隐对话”古典诗歌教学的实践基础

四.“潜对话”古典诗歌教学

(一)“潜对话”古典诗歌教学的界定

(二)“潜对话”古典诗歌教学的理论基础

(三)“潜对话”古典诗歌教学的诗意引领

结论

参考文献

福建师范大学学位论文使用授权声明

致谢