在高中数学教学中引导学生进行自我评价

摘要

提到学生的评价，人们很容易就联想到考试和分数，这是由于人们长期受应试教育观念影响造成的。新的《数学课程标准》对评价提出了具体的要求：对学生进行评价的目的是全面考察学生的学习状况、激励学生的学习热情、促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；同时除关注学生数学学习的结果，还要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段也是多样的，如学生自评、互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价等。其中学生自我评价是评价一个重要方面。 本文介绍了自我评价的理论依据，就教师应如何在高中数学教学中引导学生进行自我评价，促进学生全面积极主动的发展，切实提高教学质量做简要论述。本人借鉴莆田十中让学生自己批改作业、互相批改作业的教学实践以及广东江门一中《高中生数学学习过程中自我评价的方法》实验课题的阶段性成果，在高一年的教学实践中，通过引导学生在每次作业、单元测验及期中、期末考试后进行自我评价，把自己的分析和反思写在作业纸或试卷上，和老师进行交流，反馈有关信息，达到教学相长的效果。

目录

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中文文摘（详细）

序言

第一章评价、学生评价、自我评价等相关概念的涵义

第二章自我评价的提出背景

2.1、原有学生评价中存在的局限和不足

2.2、学生评价改革的对策

第三章引导学生进行自我评价的理论和实践

3.1、中学生自我评价的理论依据

3.2、自我评价实例

第四章学生自我评价流程分析

4.1、学生自我评价的途径

4.2、学生自我评价的流程分析

4.3、从课堂教学中培养学生的评价思维

第五章结论

参考文献

致谢