课程理念下高中数学情境教学的实践和认识

摘要

本学位论文采用定性与定量研究相结合的方法，收集资料、构建案例并展开整个研究过程。全文共分五章：第一章通过分析现实及理论背景，指出研究的必要性；第二章构建了本研究的理论基础；第三章通过实例分析，阐述新课程标准下高中数学情境教学实践的原则、类型与策略；第四章通过设计试验、分析变量和实施试验，验证了创设数学教学情境的教学效果，继而科学地分析试验数据，证明试验假设；第五章揭示了教学中存在的误区，并就如何进一步开展情境教学探索，提出一些建议。 本研究得出如下结论：数学情境教学有助于激发学生学习动机，调动学生自主学习的积极性，有效地培养学生的问题意识和自主创新思维，提高教学成效。

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中文详细摘要

序言

第一章 情境教学研究综述

1.1情境教学的界定

1.2情境教学的发展

1.3情境教学研究现状

第二章 数学情境教学的理论基础

2.1新课程的基本理念

2.2建构主义理论

2.3情境认知与学习理论

2.4主体参与理论

2.5弗莱登塔尔的“再创造教学”理论

第三章 创设高中数学教学情境的策略

3.1数学情境创设的基本原则

3.2情境创设的常见类型

3.3创设高中数学情境教学的策略

3.3.1在新课导入处及重难点处创设情境

3.3.2在习题教学中创设情境

3.3.3在编制试题中创设情境

第四章 高中数学情境教学的实验研究

4.1试验的内容及目的

4.2试验的研究方法

4.3试验假设

4.4试验的变量

4.5试验步骤

4.6试验结果分析

第五章 反思

5.1课题的结论

5.2思考

注释

参考文献

附录学生数学学习情况问卷调查表

致谢