以建构主义引领数学认知结构的建立

摘要

形成学生良好的数学认知结构是数学教育永恒的主题，在数学教学中采用适当的教学策略对构建良好的数学认知结构有重要的意义。 本文第一部分介绍建构主义理论；第二部分阐述数学认知结构的定义、特征和构建的一般过程；第三部分探讨构建学生良好数学认知结构的五条教学策略；第四部分通过实例研究论证这五条教学策略能促进学生构建良好的数学认知结构。 当今，教育心理学正在发生着一场革命，其标志是建构主义学习理论的兴起和发展。笔者在教学实践中总结出明显促进学生建构良好数学认知结构的五条教学策略：设置适当问题情境的教学策略；调节心向的教学策略；由已知区过渡到未知区的教学策略；积极渗透数学思想方法的教学策略；注重整体性的教学策略。

目录

声明

中文详细摘要

引言

第一章 建构主义理论概述

1.1建构主义理论形成

1.2建构主义学习观

1.3建构观下数学学习的实质和特征

1.4建构主义的教学观

第二章 数学认知结构与数学教学

2.1数学学习的建构观

2.2数学认知结构

2.3数学认知结构与数学知识结构的关系

2.4良好的数学认知结构的标志

2.5数学教学是促进学生数学认知结构建构的过程

第三章 构建良好数学认知结构的教学策略

3.1数学教学策略之一：设置适当问题情境的教学策略

3.2数学教学策略之二：调节心向的教学策略

3.3数学教学策略之三：由已知区过渡到未知区的教学策略

3.4数学教学策略之四：积极渗透数学思想方法的教学策略

3.5数学教学策略之五：注重整体性的教学策略

第四章 案例研究

4.1案例1

4.2案例二

4.3、用建构观对案例2的改进教学

结论与反思

注释

参考文献

附录：调查问卷

致谢