中学数学课堂教学有效性研究

摘要

有效教学是目前国际社会比较认同的一种新的教学理念，它顺应了素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及学生的自主学习和发展的能力。有效教学作为一种教学理念可以与数学教学相结合，这种结合更注重学生的参与，注重学生的体验，强调运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、发现“新”现象，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征。二者的结合不仅为学生的终生学习注入了新的活力，也为数学教学增添了光彩，实现了把教育的重心放在培养学生的创新精神和实践能力上，是基础教育史一场深刻的变革．本文拟对中学数学课堂教学中如何开展有效教学进行探讨，文章共分为四个部分： 第一部分为课堂教学有效性概述，主要介绍了国内外关于有效教学的理论研究；中学数学课堂教学有效性的概述与理解及其研究意义。 第二部分论述了中学数学课堂有效教学的影响因素及其标准。 第三部分论述了中学数学课堂有效教学的主要策略。 第四部分论述了中学数学课堂有效教学的案例实施。 本文主张立足于传统的数学教学，改革传统的教学观念、方式等，建构有效教学模式，并重点介绍了有效教学的具体实施策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

一、课堂教学有效性研究的背景

二、中学数学课堂教学有效性研究状况及其意义

第一章数学教学有效性的影响因素及其标准

1.1中学数学教学有效性的影响因素及其无效的表现

1.1.1影响数学课堂教学有效性的主要因素

1.1.2中学数学课堂教学低效的表现

1.2中学数学教学有效性的标准

1.2.1国内课堂教学有效性标准

1.2.2国外课堂教学有效性标准

第二章中学数学课堂教学有效性策略的探究

2.1课堂教学有效性策略的理论基础

2.1.1教学策略的涵义

2.1.2教学策略的有效性

2.2中学数学课堂教学有效性策略

2.2.1教学策略

2.2.2辅助教学策略

2.2.3课堂管理与作业管理策略

第三章课标课程背景下数学教学有效性实例研究

一、确定正确、合理、清晰的教学目标

(一)知识与技能

(二)过程与方法

(三)情感、态度与价值观

二、创设合理有效的问题情境，师生共同探索概率的定义(4分钟)

三、分组探究，各抒己见(25分钟)

四、牛刀小试，解释现象(5分钟)

五、吹毛求疵，课堂小练(10分钟)

六、分层次布置作业，注意个性差异

七、教后反思，心得体会

结论

注释

参考文献

致谢