小学教师教学智慧养成的外部影响因素研究

摘要

新课程改革对小学教师的要求越来越高，智慧型教师成为小学教师的最佳选择。怎样成为一名具备教学智慧的小学教师呢？这与教学智慧养成的内部、外部影响因素有关。教学智慧在科研界倍受青睐。当今学校教育和课堂教学缺少教育智慧。教育智慧是良好教育的一种品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态。1时代呼唤智慧型教师，新课程改革的对教师的要求是具备教学智慧。因此，养成教学智慧对于教师来讲如此重要。影响教师教学智慧的养成有内部因素和外部影响因素，分析文献所得，学者对内部因素研究很多，对外部影响因素的研究甚少。本文主要研究教师教学智慧养成的外部影响因素。
　　本研究首先采用文献法和内容分析法对前人文献进行分析研究，得出影响教师教学智慧养成的外部影响因素有：学校的影响、传统经典教学体系的影响、教育科研取向的影响、教师评价标准和考核制度的影响。其次，从实证研究层面上，采用了访谈调查法和问卷调查法，分析认为当前影响教师教学智慧养成的外部影响因素主要是：学校教师发展平台，教师薪资制度，家庭，社会舆论，教育科研取向，社会环境和教研文化，教师评价和考核制度。最后，笔者结合文献分析研究和实证研究，采用归纳法，归纳比较整理，认为影响教师教学智慧水平提升的主要外部影响因素为：学校教师发展平台，教师薪资制度，家庭，社会舆论，教育改革和教育科研取向，教师评价和考核制度，传统经典教学体系的影响，社会环境和教研文化的影响。究其阻碍教师教学智慧养成的外部影响因素，笔者提出：完善学校管理制度，完善教师薪资制度，完善教师评价和考核制度，发挥好舆论引导作用，和谐家庭关系的改善策略来促进教师教学智慧的养成。
　　本研究的价值在于通过找出影响小学教师教学智慧养成的外部影响因素以及外因如何发挥作用，旨在为小学一线教师养成教学智慧提供理论和实践指导。
　　本论文仍有进一步研究空间：影响小学教师教学智慧养成的外因还不够全面，每个外部影响因素背后隐藏的深层次理论原理未被挖掘出来。

目录

1 绪论

1.1问题缘起

1.2研究意义

1.3研究现状

1.4概念的界定

1.5研究设计

2 教师教学智慧养成的外部影响因素内容分析

2.1内容分析思路及其过程

2.2 内容分析的结论

3 小学教师教学智慧养成的外部影响因素访谈调查与分析

3.1 访谈研究设计及其调查过程

3.2访谈研究结果分析

4 小学教师教学智慧养成的外部影响因素问卷调查与分析

4.1问卷调查设计及其调查过程

4.2问卷调查结果分析

5 外部影响因素研究结论

6 促进小学教师教学智慧养成的改善策略

6.1完善学校管理制度

6.2完善教师薪资制度

6.3完善教师评价和考核制度

6.4发挥好舆论引导作用

6.5和谐家庭关系

7 结语

参考文献

附录A:访谈调查提纲

附录B:小学教师教学智慧养成的外部影响因素研究问卷调查

致谢

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