基于语文课堂的儿童想象力培养研究——以小学阶段的神话文本教学为例

摘要

在“新课改”的这十几年里，教育部根据新课改的情况对《义务教育语文课程标准》进行了部分的调整，但“关注儿童的想象世界”的要求一直保留至今。“异想天开”的幻想是儿童的天性，培养儿童的想象力有助于保留他们这份难得的天性，更有助于开发儿童的创造力。
　　神话是人类童年时期思想、生活的载体，是先民对自然界、社会、人类等问题思考的结果，它是通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事。神话包含着先民对万物的大胆思索，是中国先民们集体智慧的结晶，可以说，神话是中华民族传统精神文化的发源地。而“千奇百怪”的神话人物、“天马行空”的故事情节、简洁质朴的语言表达，这一切都十分切合儿童的心理状态，是培养和发展儿童想象力的最好载体之一。那么，当前小学语文课堂中的神话文本教学是否有助于儿童想象力的发展？笔者以为，有必要对其进行研究。
　　本文主要通过小学阶段语文课堂中神话文本教学的研究来探寻儿童想象力培养的途径。经过对神话文本教学大量的课堂观察、分析与评价，期望能找出神话文本教学中想象力培养存在的问题，以及相应的改进对策，并提炼出神话文本教学的指导思想、教学原则，从儿童想象力培养出发探寻小学语文课堂里神话文本教学的创新。
　　第一章引言，主要包括问题的提出、现今研究综述、相关概念界定、研究目的内容与研究方法思路等。
　　第二章探究当前小学阶段神话教学中儿童想象力培养存在的问题，主要包括对小学语文课堂神话文本教学的观察、分析与评价。
　　第三章以第二章的内容为基础，探寻从儿童想象力培养出发如何创新小学语文课堂中神话文本的教学，主要包括探究神话文本教学的指导思想、遵循原则、教学策略，并以此思想为指导，遵循以上原则，尝试创新小学神话文本的教学设计。

目录

1 引言

1.1现实背景与理论依据

1.1.1现实背景

1.1.2理论依据

1.2概念界定与研究综述

1.2.1概念界定

1.2.2文献综述

1.3研究目的与内容

1.4研究方法与思路

2 当前小学阶段神话教学中儿童想象力培养存在的问题

2.1对小学语文课堂神话文本教学的观察

2.1.1对神话文本教学课堂启动环节的观察

2.1.2对神话文本教学课堂展开环节的观察

2.1.3对神话文本教学课堂结束环节的观察

2.2对小学语文课堂神话教学中存在问题的分析与评价

2.2.1小学神话文本教学存在儿童想象力培养的缺失

2.2.2小学神话文本教学存在儿童想象力培养的非自觉性

2.2.3小学神话文本教学存在儿童想象力培养的非科学性

2.3小结

3从儿童想象力培养出发探寻小学语文课堂神话文本教学的创新

3.1神话文本教学的指导思想

3.1.1遵循神话文本自身的特点

3.1.2吸收新课改的教学理念

3.1.3符合儿童身心发展需要

3.1.4符合教师自己的才情特色

3.2神话文本教学应遵循的原则

3.2.1应落实语文课程教学的基本任务

3.2.2神话文本教学路径：从想象力到创造力

3.2.3在想象中开展审美教育，从审美体验中丰富想象力

3.2.4从想象中体会传统文化精神，以传统文化精神涵养想象力

3.3基于想象力培养的神话文本教学策略与方法

3.3.1培养学生的优质想象力

3.3.2激发学生语言表达的欲望

3.3.3引领学生感悟传统文化的精神

3.4 基于想象力培养的神话文本教学设计创新——以创世神话《女娲补天》为例

4 结语

参考文献

致谢

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