“思想泡”教学对低言语自闭症儿童心理理论能力的成效研究

摘要

本研究旨在探讨低言语自闭症儿童接受“思想泡”教学后，其心理理论能力的立即学习与维持成效。研究方法采用单一被试实验设计模式中跨被试多试探实验设计，研究对象为目前就读于普通幼儿园并在特教机构接受教育干预的三名低言语自闭症儿童，自变量为“思想泡”教学，因变量为三名被试心理理论能力的学习成效，能力主要包括基本情绪辨识、基本信念及第一顺位错误信念的立即学习与维持的效果。最后，对被试者的家长和教师进行社会效度分析。研究资料采用视觉分析、描述性统计、评分者一致性信度和社会效度分析等加以分析处理。
　　本研究结果如下：
　　(一)“思想泡”教学对低言语自闭症儿童在基本情绪辨识上，具有立即、维持的学习成效。
　　(二)“思想泡”教学对低言语自闭症儿童在基本信念上，具有立即、维持的学习成效。
　　(三)“思想泡”教学对低言语自闭症儿童在第一顺位错误信念上，具有立即、维持的学习成效。
　　基于以上研究结果，建议未来对低言语自闭症儿童进行基础心理理论课程教学时，可以采用“思想泡”技术，并可尝试进一步将此方法运用到自闭症儿童心理理论课程的其他方面，相信会有很好的立即、维持效果。

目录

1绪论

1.1研究背景与动机

1.2研究意义

1.3研究目的和内容

1.4核心概念界定

2文献综述

2.1自闭症儿童心理理论发展的相关研究

2.2研究范式与言语能力对自闭症儿童心理理论的影响研究

2.3“思想泡”与心理理论教学的相关研究

3研究设计

3.1研究架构

3.2研究对象

3.3实验设计

3.4研究工具

3.5研究程序

3.6资料分析与处理

4研究结果与讨论

4.1三名被试在基本情绪辨识的表现情形分析

4.2三名被试在基本信念的表现情形分析

4.3三名被试在第一顺位错误信念的表现情形分析

4.4社会效度分析

4.5综合讨论

5结论与建议

5.1结论

5.2研究限制

5.3建议

参考文献

附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

附录B：增强物调查表

附录C：心理理论测验施测记录表（部分示例）

附录D：“思想泡”教学家长访谈表

附录E：“思想泡”教学教师访谈表

附录F：心理理论学习评量记录表

附录G：“思想泡”教学记录表（部分示例）

附录H:“思想泡”教学活动设计 （部分示例）

附录I:家长同意书

致谢

声明