趣味性教学法在蒙古国初级汉语课堂上的运用

摘要

随着“一带一路”发展战略的实施，中蒙两国交流合作日益深化。越来越多的蒙古国中小学开设了汉语课程。面对没有任何汉语基础的学生，如何在蒙古国整体教学资源匮乏的客观情况下更有效地完成教学，是一个值得思考的问题。
　　趣味性教学法是指教师在有计划、有目的、有科学性、有吸引力的启发和引导下，运用多样灵活的教学技巧、丰富多彩的课堂游戏等多种课堂策略，激发学习者的学习兴趣，从而提高课堂有效性的教学方法和手段。
　　蒙古国学生活泼好动，传统的语言教学手段收效甚微。趣味性教学法符合儿童心理发展规律，更容易激发初学者的学习兴趣，是对蒙初级汉语课堂上一条行之有效的方法。本文将趣味性教学法的相关理论研究和前人探索，结合笔者在蒙古国乌兰巴托的教学实例，针对蒙古国汉语初级汉语趣味性教学提供了一些较有实践意义的趣味教学反馈。文章具体内容如下：
　　首先在绪论部分介绍了本文的研究背景和研究意义，并对目前学界关于趣味性教学法的相关研究进行综述，对本文提到的“趣味性教学法”作出相应的定义。
　　第二章介绍了趣味性教学法提出和实施的相关理论支撑，包括其教育学理论基础和心理学理论基础等内容。并罗列介绍了几种笔者在蒙古国初级汉语课堂教学中常见的趣味性教学方法，简要地举出其在课堂上的运用实例。包括游戏法、全身反应法、交际法等。
　　第三章内容是关于趣味性教学法在蒙古国汉语课堂上的实践运用与反馈。包括在语言要素教学和在文化专题中的运用。首先总结出几种笔者在语言要素教学中常用的游戏和趣味教学手段，然后介绍了趣味性教学法在文化专题课上的运用与反馈。
　　第四章的内容是关于趣味性教学法在蒙古国汉语教学中运用情况的反思，根据其在蒙古国初级汉语课堂上的运用表现，提出了在运用这种教学方法时需要注意的事项。
　　最后一章在结语中简单地总结了本文研究的意义和局限性。
　　本文立足国别与教学对象差异，针对蒙古国儿童初级汉语教育所做的真实教学案例及反馈，希望能为蒙古国儿童汉语教育提供一些参考借鉴。

目录

绪论

（一）蒙古国汉语教学现状

（二）国内外研究现状

（三）研究意义

一 趣味性教学法的本体理论与方法

（一）趣味性教学法的本体理论

1 心理学理论依据

2 教育学理论依据

（二）常见的趣味性教学法

1 游戏法

2 全身反应法

3 交际法——角色扮演

4 歌曲教学法

二 趣味性教学法在蒙古国亚特兰大中学汉语课堂上的运用

（一）亚特兰大中学简介

（二）趣味性教学法在语言要素教学中的运用

1语音教学

2 汉字教学

3 词汇教学

4 语法教学

（三）趣味性教学法在文化专题中的运用

1 剧目放映与演绎

2 文艺节目演出

3 动手体验中国文化

三 趣味性教学法运用在蒙古国汉语教学中的反思

（一）一切活动需根据教学对象进行设计与调整

（二）不能为了“趣味”而趣味

四 结语

参考文献

致谢

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