斯里兰卡学生汉语学习动机研究——以凯拉尼亚大学和萨巴拉卡姆瓦大学为例

摘要

学习者的学习动机对其学习过程起着不容忽视的影响作用。所谓学习动机指的是学习者学习的原因或者目的。本文对斯里兰卡学生学习汉语的动机进行研究——以凯拉尼亚大学与萨巴拉卡姆瓦大学为例。在斯里兰卡，关于汉语学习动机方面的研究较少，但是在国外这方面的研究非常普遍。此次调查研究运用了很多与第二语言学习有关的理论和方法。其中采用的方法主要有问卷调查法，文献研究法和课堂观察法。通过将调查数据输入Excel软件进行详细的分析之后，了解了大部分斯里兰卡学生学习汉语的动机以及相关的情况。另外，本文还探讨了斯里兰卡学生的性别、年龄与汉语学习时间等因素对学习动机的影响程度。最后本文为如何端正斯里兰卡学生学习汉语的动机提供了一些建议和对策。 这篇论文共包含五章。第一章阐述研究缘由，研究问题，研究目的与意义，以及课题相关的研究状况综述，还有研究方法与学习动机方面的理论知识。第二章主要对学习动机的定义，学习动机类型，斯里兰卡汉语教学的概况和两所大学汉语学习者汉语学习动机调查的情况进行说明。第三章讨论斯里兰卡学生汉语学习动机调查的分析以及结果。此章包括对问卷调查的主要数据分析过程，凯拉尼亚和萨巴拉卡姆瓦大学生学习汉语动机总体情况分析，学习动机的总结。第四章提出影响两所大学生学习汉语的动机的因素及其解决的方案。最后一章是对如何端正斯里兰卡学生学习汉语动机的建议，从而为如何提升学生们对学习汉语的浓厚兴趣，以及为老师如何提升学生学习汉语的能力提供进一步的参考。

目录

一 绪论

（一）研究缘由

（二）研究问题

（三）研究目的与意义

（四）文献综述

（五）研究方法

3. 课堂观察法

(六）理论基础

1. Tremblay和Gardner的扩展模式

2. Gardner关于二语学习的社会心理学理论

3. Dornyei和Otto的外语学习三层次说和第二语言动机过程模式

二 斯里兰卡学生的汉语学习动机及现状

（一）学习动机的定义

（二）学习动机类型

1. 融合型动机和工具型动机

2. 内在动机和外在动机

（三） 斯里兰卡汉语教学概况

（四） 斯里兰卡凯拉尼亚大学和萨巴拉卡姆瓦大学汉语学习者的汉语学习动机调查

1. 调查对象

2. 问卷设计

3. 数据分析方法

三 斯里兰卡学生汉语学习动机调查结果分析

（一）问卷调查中的调查结果分析

（二）凯拉尼亚和萨巴拉卡姆瓦大学生学习汉语动机总体情况分析

1.性别与学习动机的差异性

2.年龄与学习动机的差异性

3.汉语学习时间与学习动机的差异性

（三）学习动机的总结与分析

1. 整体动机情况

2.性别方面

3.年龄方面

4.汉语教师和课堂态度方面

四 斯里兰卡大学生汉语学习动机的影响因素及其解决方案

（一）汉语本体因素

1.语法

2.语音

3.汉字

4.词汇

（二）教学因素

（三）教材因素

五 提升斯里兰卡学生汉语学习动机的建议

（一）从汉语教师的角度来激发学生的学习动机

1. 教师选择最佳教学行为来激发二语学习者动机

2.教师通过合理利用教学设备及工具来激发学生学习动机

3.通过设置合适的教学内容来激发学生的学习动机

（二）从学生的角度来激发二语学习动机

1. 通过学生自身的努力来激发二语学习动机

2.学生充分利用学习资源及工具以提高学习成绩

（三）从教学环境的角度激发二语学习者的学习动机

1.无形环境的塑造——营造良好的学习氛围

2.有形环境的塑造——布置具体的教室文化

3.兼容性环境塑造——举办丰富的教学活动

六 结语

参考文献

附录

致谢

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