××高职学院师资队伍建设研究

摘要

随着高等教育改革的进一步深化,与经济、产业结构最为密切的高等职业教育自二十世纪八十年代以来,经过了近20年的发展历程,取得了长足进步,尤其是99年国家作出“大力发展高等职业教育”的决定后,高职教育得以迅速发展。然而,由于我国的高等职业教育起步时间不长,既没有现成的办学经验,也没有完全形成适应高职教育需求的师资队伍,还存在对职业教育认识不够、总体结构不尽合理、实践能力偏弱等问题,因此我国高职教育总体上尚处于积极的探索阶段。本文通过对重庆市部分高职院校,特别是对××高职学院师资队伍情况进行了调查分析,从高职教育的基本属性入手,结合高职教育的培养目标,提出了对高职教育师资队伍的要求。通过重点分析××高职学院师资队伍现状,对存在的问题进行了深入的剖析,同时借鉴国外高职教育师资队伍建设经验,提出了今后一段时间该学院师资队伍建设的策略。本文不仅可为××高职学院师资队伍建设提供有益的建议,而且对确保高职教育质量,满足高职教育改革与发展,推动高等职业教育的发展具有积极意义。

目录

中文摘要

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1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.2.1 高职院校师资队伍建设研究的目的

1.2.2 高职院校师资队伍建设研究的意义

1.2.3 ××高职院校师资队伍规划的紧迫性

1.3 高职教育师资队伍建设问题研究框架

2 高职院校师资队伍建设理论问题研究

2.1 高等职业教育理论研究

2.1.1 高等职业教育的概念

2.1.2 高等职业教育的含义

2.1.3 高等职业教育的培养目标

2.1.4 高等职业教育人才培养模式的基本特征

2.1.5 高等职业教育与普通高等教育的区别

2.1.6 高等职业教育对师资队伍的要求

2.2 人力资源规划的理论研究

2.3 高职师资队伍建设的目标要求及面临的挑战

3 国外高职教育师资队伍建设的现状与借鉴

3.1 国外高职教师队伍建设概述

3.1.1 美国社区学院的师资队伍建设

3.1.2 澳大利亚高等职业技术教育的师资队伍建设

3.1.3 德国高等职业教育的师资队伍建设

3.2 国外高职师资队伍建设的借鉴及启示

4 ××高职学院师资队伍状况分析

4.1 ××高职学院的基本情况

4.2 ××高职学院师资队伍建设规划

4.2.1 ××高职学院发展规划的战略目标和方向

4.2.2 ××高职学院师资发展的基本构想

4.3 ××高职学院师资的基本结构分析

4.4 师资队伍存在的问题

4.4.1 教师教育观念不适应高等职业教育发展的需要

4.4.2 教师数量相对不足

4.4.3 师资队伍的结构不尽合理

4.4.4 兼职教师的作用没有发挥

4.4.5 “双师型”教师比例偏低

4.4.6 教师科研能力总体偏弱

4.4.7 专业教师分布不平衡，专业带头人和骨干教师偏少

5 加强高职院校师资队伍建设的策略

5.1 加强教师队伍思想建设，提高对职业教育的认识

5.1.1 转变教育观念，认清“成教、中职”与“高职”教育区别

5.1.2 转变观念，树立职业教育社会化学习的理念

5.1.3 重视职业道德建设，提高师德水准

5.2 创造条件，拴心留人

5.2.1 创造宽松和谐的人才成长环境

5.2.2 多渠道的引进人才

5.3 多方面采取措施，改善师资队伍结构

5.3.1 立足培养，加强引进，改善学历结构

5.3.2 改革职称评审制度，调整职称结构

5.3.3 加大在职教师的培训力度，改善教师知识结构

5.3.4 加强教师科研能力意识的培养

5.3.5 重视学科(专业)带头人培养

5.3.6 注重教师创新能力的提高，及时更新知识

5.3.7 加大培养力度，努力造就“双师型”教师队伍

5.4 重视兼职教师队伍建设及管理

5.4.1 兼职教师的涵义

5.4.2 兼职教师的作用

5.4.3 兼职教师队伍建设

6 结论

致谢

参考文献