视唱练耳多声思维在合唱训练中的运用

摘要

视唱练耳多声思维是人们在多声部音乐的产生和发展过程中，随着多声感觉、听觉及多声欣赏能力的不断发展，逐渐形成的一种立体状的思维方式，多声思维训练是视唱练耳教学中最重要的内容之一。多声思维视唱练耳不仅是理论课，更是技术技能的训练课，它对听觉思维的纵深发展有着重要意义。在学习中，让学生通过传统和声听觉思维，对优美流畅、悦耳协和的多声部音乐中的丰富的多声织体音响进行分析、比较和辨别，通过掌握传统和声听觉能力的同时，加强多声思维能力的培养。帮助学生强化听辨和分析能力，以及学生对不同风格的音乐作品产生更为深刻的认识使其与视唱练耳中的听觉训练相结合，通过注重听辨思维过程的教学帮助学生掌握多声思维的方法。
　　 视唱练耳是高等音乐专业教育中一门必修的基础课程。其中，多声部教学是视唱练耳教学的重要组成部分，是对培养音乐感知力的一项重要技能。也是对视唱练耳综合掌握程度的一种体现，不论是演唱还是演奏，它都是提升学生整体水平的重要教学内容之一。本文研究的重点是视唱练耳多声思维在合唱训练中的运用，对于合唱而言，视唱练耳在合唱队训练中起着诠释新曲目熟悉新乐段的任务，但在我国的专业合唱团队中由于缺乏全面而系统的训练方法，成为学生比较难掌握的部分。对于形成视唱练耳多声思维的训练运用模式也存在着一定的困难。本文首先以总述的方式阐明多声思维的来源与训练的意义，概括并点明本文选题的意义；其次本人运用查阅文献资料、现场访谈记录、实践经验总结等方式对北京市五个合唱团体的老师、指挥以及合唱团员进行现场访问与调研，罗列并总结出当今中国合唱团在排练中对于视唱练耳多声思维训练所遇到的问题。从视唱练耳多声思维的角度去论述多声思维训练的途径，采用了一系列合理、科学有效的方法。将多声思维与合唱训练结合在一起，为今后的音乐实践里所遇到的具体问题给出一种新的训练思路。最后根据本人在合唱队参与排练与演出的亲身经历进行了视唱练耳教学的案例分析，分别以西方合唱曲目、中国民族合唱曲目、流行音乐改编合唱曲目三种国内合唱演唱形式为主要体裁，来阐述排练中遇到的问题，并制定出相应的训练方法。从理论和实践的双重层面上帮助学习者有目地的加以解决问题，希望为解决合唱训练实践中所遇到的具体问题提供一种新的思路，继而进一步推进学生对多层次旋律、和声听觉和准确节奏织体三者的学习进程，培养内心音乐听觉和多线条的音乐感知能力，全面提升学生的整体音乐感、声调感和节奏的节拍感以及多声部的听觉感，最终使学生能够在合唱排练中掌握视唱练耳多声思维模式，提高自身素质，提升合唱团整体水平。