探究教学到朝阳——小学科学探究教学实施的个案研究

摘要

进入新世纪，探究教学以其独特的教育价值和魅力，日益成为大家所共同关注和积极倡导的一种教学方式。我国新一轮课程改革将科学探究确定为小学科学教育的五大内容标准之一，同时，探究教学被认为是科学课程改革取得成效的主要途径。相对于传统的授受式教学，科学探究对教学理念、师生关系以及具体的教学实践都赋予了全新的定位，更能为学生提供充分的探究机会，培养学生体验学习科学的乐趣、提高探究能力，树立学生尊重事实、善于质疑的科学态度观。本论文以重庆市一所普通小学为例，通过个案研究的方法，审视和剖析了小学科学探究教学实施成功的原因，以期对小学科学教师的探究教学乃至科学教育改革与发展提供有价值的启示与借鉴。论文的实地展开以朝阳小学科学教师的访谈材料为基础，辅助以课堂实录、科学教师教案、学生作品等相关资料进行分析。 论文主要分为以下四个部分： 第一部分主要阐述了探究教学到朝阳小学的过程。首先从探究教学的背景谈起，然后深入探讨朝阳小学引入探究教学的经过。 第二部分主要从朝阳小学科学探究教学实施的现状中揭示出探究教学实施三方面的特征：课堂氛围和谐、民主、宽松；教师是探究的引导者和促进者；学生是学习的主人。 第三部分主要探讨朝阳小学探究教学实施成功的影响因素。这部分主要从学校文化、校长、教师、环境这几方面来分析。 第四部分基于对探究教学实施现状及其影响因素的分析，提炼出小学科学课程探究教学实施的启示：行政领导的支持和帮助；加强科学教师队伍建设；调动学生的积极性；充分利用外部资源。

目录

文摘

英文文摘

声明

导论

(一)研究的缘起

1.新课程改革倡导探究教学

2.探究教学实施的实践境遇

3.朝阳小学是探究教学成功的典范

(二)文献综述

1.国外研究

2.国内研究

(三)研究的思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

3.资料的收集

一、探究教学到朝阳

(一)探究教学的兴起

(二)踏上探究之旅

二、探究教学在朝阳

(一)办学理念：科学教育创特色

(二)科技探究活动

(三)科学探究教学透视

1.课堂氛围和谐、民主、宽松

2.教师是探究的引导者和促进者

3.学生是学习的主人

(四)校外人士眼中的朝阳小学

三、朝阳小学实施探究教学的成功因素分析

(一)科学教育文化的传承

(二)学校为科学教师搭建成长的平台

1.师徒帮带

2.集体研讨

3.外出培训

4.博学工程

(三)校长对探究的示范

1.课堂展示

2.理论引进

(四)科学教师积极参与

1.科学教师善于自学

2.科学教师的无私奉献

3.和谐的工作氛围

(五)良好的外部环境

1.家长的配合

2.校外辅导员导航

3.高校引领

四、实施科学探究教学的启示

(一)取得行政领导的支持和帮助

1.转变校长的课程观念

2.有效开发课程资源

(二)加强科学教师队伍建设

1.完善小学科学教师培训制度

2.开放小学科学教师教育体系

3.建立小学科学教师流动制度

4.发挥科学教师的主观能动性

(三)调动学生的积极性

1.信任和尊重学生

2.发挥学生主动性

(四)充分利用外部资源

结束语

参考文献

附录：科学教师探究教学实施情况访谈提纲

后记