基于智慧学习环境的学校改进研究

摘要

学校改进正在成为世界各国教育领域理论与实践研究的热点内容。随着学校改进研究进度不断深入，学校改进研究的视角也不断丰富和全面，对学校改进进行全方位的研究成为国内外研究的趋势。创设有利于学生学习和发展的学习环境，是学校教育自始至终的追求。杜威在《民主主义与教育》说道:“成年人有意识地控制他们（学生）的环境，让他们在这个环境中行动、思考和感受……学校仍然是一种典型的环境，设置这样的环境以影响成员的智力和道德倾向”。从学习环境的视角研究学校改进，既符合教育目的追求，也是对学校改进全方位、系统化研究趋势的响应。同时，在信息化时代背景下探讨学校改进，不能停留在对传统学习环境的修补之上，须回应教育信息化的要求，变革教与学的方式，构建新型的学习环境。智慧学习环境是教育信息化发展的重要趋势，是实现教与学变革的重要支撑。因此，构建智慧学习环境既是学校改进有效途径，也将是学校改进发展必然选择。
　　在我国，智慧学习环境属于新兴的研究领域，现有的研究成果多集中在理论分析层面，缺乏对智慧学习环境实践应用层面的研究。本研究主要采取文献分析法，并根据已经搜集到的相关实践研究文献尝试进行案例分析。在整理和分析相关文献的基础上，阐明学校改进与智慧学习环境的内涵，理清两者之间的内在联系，分析智慧学习环境的构建促进学校改进的机制原理，再根据相关理论基础的启示，结合案例分析，得出智慧学习环境的构建策略。
　　第一部分是导论。主要阐明了研究的缘起，对与学校改进和智慧学习环境相关的文献进行了梳理，界定核心概念并说明本研究的研究目的与意义，研究方法与思路。
　　第二部分是智慧学习环境的内涵。在对智慧学习环境已有观点进行分析和梳理的基础上，阐述了智慧学习环境内涵、构成、特征及技术基础，并分析了智慧学习环境与传统学习环境的区别。
　　第三部分是智慧学习环境构建的理论基础及启示。主要阐述了情境认知理论、活动理论、分布式认知理论和生态学理论的主要内容和各种学习理论对智慧学习环境构建的启示。
　　第四部分是智慧学习环境促进学校改进的机制分析。结合学校改进的内涵讨论了学习环境视角的合理性，并对智慧学习环境构建促进学校改进的内部运行机制和外部保障机制进行了分析，阐明了以智慧学习环境促进学校改进的有效性。
　　第五部分是智慧学习环境构建的案例分析及启示。对智慧学习环境的实际应用案例进行了介绍和分析，并从中得出对本研究构建智慧学习环境的有益启示。
　　第六部分是智慧学习环境的构建策略。根据前面几个部分对学校改进、智慧学习环境的内涵的阐明，在理论基础提供的启示和指导下，阐明智慧学习环境的构建策略，主要包括:配备物质环境;变革教与学的方式;形成学习共同体;设计学习活动;创新组织管理。

目录

声明

摘要

一、导论

(一)选题缘由

(二)文献综述

(三)核心概念界定

(四)研究目的与意义

(五)研究方法与思路

二、智慧学习环境的内涵

(一)智慧学习环境的内涵

(二)智慧学习环境的特征及技术基础

(三)智慧学习环境与传统学习环境的区别

三、智慧学习环境构建的理论基础及启示

(一)情境认知理论

(二)分布式认知理论

(三)活动理论

(四)生态学理论

四、智慧学习环境促进学校改进机制分析

(一)智慧学习环境促进学习改进的内部运行机制分析

(二)智慧学习环境促进学校改进的外部保障机制分析

五、智慧学习环境构建的案例分析及启示

(一)上海市长宁区天山第一小学智慧学习环境概况

(二)上海市长宁区天山第一小学智慧学习环境分析的启示

六、智慧学习环境的构建策略

(一)配备物质环境：智慧校园

(二)形成学习共同体

(三)变革教与学的方式

(四)设计学习活动

(五)创新组织管理

结语

参考文献

后记