导论
（一）选题缘由
1.男权运动的兴起
2.新时代教材建设的需要
3.对我国男性形象“阴柔化”的思考
（二）研究综述
1.影视文学视角
2.社会学视角
3.教育学视角
（三）概念界定
1.部编版初中《语文》教材
2.男性形象
（四）理论基础
1.社会性别理论
2.社会学习理论
（五）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（六）研究方法
1.文献研究法
2.内容分析法
一、部编版初中《语文》教材中男性人物统计
（一）男性人物的数量统计
（二）男性人物的年龄分布
1.少年儿童形象
2.青壮年形象
3.老年形象
（三）男性人物的国别分布
（四）男性人物的时代分布
二、部编版初中《语文》教材中男性社会角色分析
（一）男性职业角色
1.男性职业领域众多
2.男性职业分布不均
（二）男性家庭角色
1.子孙形象分析
2.父亲形象分析
3.丈夫形象分析
4.祖父形象分析
三、部编版初中《语文》教材中男性形象的价值取向分析
（一）个人层面
1.坚强勇敢
2.聪慧睿智
3.坚持不懈
4.科学严谨
5.诚实守信
（二）个人与他人层面
（三）个人与社会层面
（四）个人与自然层面
四、部编版初中《语文》教材中男性形象的呈现方式分析
（一）文本呈现
（二）插图呈现
1.选文作者插图
2.选文人物插图
3.故事场景插图
（三）活动呈现
1.写作训练
2.名著导读
五、研究结论与建议
（一）研究结论
1.时代国别广泛，分布比例不均
2.职业角色丰富，新兴职业缺乏
3.父亲形象突出，家庭角色单一
4.典型人物充实，负面人物稀少
（二）研究建议
1.教材编写层面
2.教师使用层面
结语
参考文献
附录
致谢
硕士期间发表论文及科研情况
