声明
摘要
第1章 绪论
1.1 研究的缘起价值
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究价值
1.2 研究综述
1.2.1 家庭文化资本研究综述
1.2.2 师幼互动的相关研究
1.3 概念的界定
1.3.1 文化资本
1.3.2 家庭文化资本的涵义
1.3.3 家庭文化资本的操作性定义
1.3.4 师幼互动
1.3.5 教育行为偏差
1.4 研究方法
1.4.1 研究对象的选取
1.4.2 研究方法
1.5 理论基础
1.5.1 布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论
1.5.2 埃里克森的人格发展理论
1.5.3 班杜拉的社会学习理论
1.5.4 符号互动理论
第2章 师幼互动中教师教育行为偏差的现状调查
2.1 家庭文化资本现状调查
2.2 家庭文化资本对师幼互动频次的影响
2.3 家庭文化资本对师幼互动内容的影响
2.4 家庭文化资本对师幼互动性质的影响
2.5 舞蹈课上公平的师幼互动
2.5.1 师幼互动中的因材施教
2.5.2 “弱势儿童”的补偿教育
第3章 师幼互动中教师教育行为偏差的原因分析
3.1 直接原因
3.1.1 教师方面
3.1.2 幼儿园方面
3.2 间接原因——家庭文化资本
3.2.1 家庭文化资本对师幼互动产生影响的条件
3.2.2 家庭文化资本影响幼儿能力形成
3.2.3 家庭文化资本影响幼儿性格的养成
第4章 构建公平型师幼互动的对策
4.1 加强家校合作,提高家长文化资本积累
4.1.1 探索家校合作新模式,提高家长对幼儿教育的认识
4.1.2 构建亲职教育机制,促使家庭教育职业化
4.2 教师要正确处理师幼互动中公平与差异的关系
4.3 家长应丰富家庭文化资本,促进个体成长
4.3.1 践行终身学习理念,提高内含文化资本
4.3.2 整合社会客体化资本,弥补某些家庭客体化资本缺失
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间发表的学术论文
中央民族大学;