词块理论视阈下的农村初中英语写作教学研究

摘要

众多专家学者的研究表明,词块集词汇和语法的特征于一身，在英语写作教学中有着非常广阔的应用前景，它可以有效提高学习者英语写作的流利性、地道性和生动性。本研究以词块理论为指导，以教材为蓝本，把词块意识的培养贯穿于英语写作教学过程中，积极探索适合提高农村初中生英语写作水平的途径。本实验以永安七中八年级两个班为实验对象，采用文献分析、问卷调查、前后测比较等研究方法。实验结果如下：
　　(1)实验班学生学会了识别、灵活运用四类词块，即聚合词、惯用表达方式、短语架构词块、句子框架，尤其是聚合词使用最多，其次是句子框架类词块，实验班所使用的数量比控制班多了一倍多。实验班学生书面表达能力比控制班的学生有较大提高，两者的后测成绩存在显著差异。
　　(2)在对调查问卷的数据进行分析后，笔者发现实验班的学生对词块在八年级英语写作中的运用，总体上持积极的看法和评价。学生学到的词块策略改变了他们原有的对写作的态度，增强了他们写作的自信心。
　　研究发现词块意识的培养在一定程度上解决了学生写作的焦虑和畏难心理，增加了他们的词块储量、有利于他们快速提取，较好完成写作任务。随着学生写作中对词块的逐渐熟练掌握，他们的写作积极性和主动性不断增强。该研究旨在转变教师的教学理念，更新教师的教学方法，改变以往只要求学生掌握单词音、形、义的死记硬背的方法。对于提高农村初中学生英语词汇、句法、语篇层面的写作水平具有一定指导意义。

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第一章 引言

第一节 研究背景

第二节 本课题的研究目的

第三节 本课题的研究意义

第四节 论文框架

第二章 文献综述

第一节 国外词块研究现状分析

第二节 国内词块研究现状分析

第三节 国内词块与写作关系研究现状分析

第三章 理论基础

第一节 词块的概念界定

第二节 词块分类

第三节 词块教学的理论基础

第四章 实验研究

第一节 实验假设

第二节 研究对象和教材

第三节 研究工具和方法

第四节 实验过程

第五章 结果与讨论

第一节 试卷测试的数据收集与分析

第二节 调查问卷数据收集与分析

第三节 实验结论

第六章 结论

第一节 本研究的结论

第二节 本研究的局限性和未来研究建议

参考文献

附录1 前测调查问卷

附录2 后测调查问卷

附录3 实验前测作文

附录4 实验后测作文

附录5 控制班和实验班前测写作成绩汇总表

附录6 控制班和实验班后测写作成绩汇总表

致谢