基于层次化管理模式的初中教师管理研究——以淄博市某初中为例

摘要

教师作为教育的核心要素之一,教师的整体素质和专业化水平对学生的命运、学校的发展和国家的未来都会产生至关重要的影响。随着我国教育改革的不断深入和素质教育实施的深入推进,国家、社会以及家长等不同层面对于教师的整体素质和专业化水平的要求都提到了前所未有的高度,教师的整体素质和专业化水平已经成为学校、社会、国家共同关注的问题。基于此本文通过探索和实践教师层次化管理模式,推动学校在新时代背景下的教师管理改革,实现学校在教师管理方面的科学化和体系化,从而全面提升教师整体素质和教师专业化水平。本文分五个部分:第一部分绪论,主要阐述在新时期背景下初中教师实行层次化管理的背景、原因及重要性。本文从党中央、国务院加快推进建设教育强国的宏观维度,社会对学校和教师高度关注的中观维度以及案例学校教师管理现状的微观维度三个不同层面进行分析,得出案例学校急需在教师管理方面进行改革的结论。第二部分现状及原因分析,主要阐述案例学校教师管理现状的调查结果和具体原因分析。本文通过对教师、中层和学校层面的访谈内容的剖析,归纳出案例学校在教师管理中存在教师层次界定方案笼统、教师培养方案和激励机制欠缺以及教师评价制度不科学等具体问题。本文从学校发展过程、办学理念、管理理念、教育理念和教学理念等角度进行了深度的原因分析。第三部分提炼模式,主要阐述了高效、系统、科学的教师层次化管理模式在案例学校的实施过程。本文从教师层次化管理如何构建模式、如何运行以及如何保障顺利实施等方面对该模式的实施过程进行了详细阐述。第四部分特点和使用原则,主要阐述了教师层次化管理模式的在实际操作中的特点及使用原则。本文提炼出教师层次化管理模式具有层次界定方案明确、激励机制科学、培训内容系统和评价制度完善等四大特点;总结出教师层次化管理模式具有目标导向、分层评价和不同层面职责明确等三大原则。第五部分总结和展望,主要阐述初中教师层次化管理模式在理论和实践中的主要创新点。本文提出了在后续研究中需要关注的相关课题,主要是在充实层次化管理模式的理论和完善层次化管理模式的体系等方面做进一步研究。下一步要为实现全面优化教师层次化管理的体系和机制作为自己今后努力的方向。

目录

摘要

abstract

第一章 绪论

一、选题来源

二、研究意义

三、国内外研究现状

四、研究思路与方法

五、核心概念界定

第二章 案例初中教师管理现状调查

一、案例初中的基本情况

二、案例初中教师管理现状调查过程

(一) 调查工具和方法

(二) 调查对象及数据收集

三、案例初中教师管理现状调查结果及分析

(一) 教师管理中层级界定方案笼统

(二) 教师管理中培养方案和激励机制欠缺

(三) 教师管理中评价制度不科学

第三章 案例初中教师层次化管理模式的探索与实践

一、教师层次化管理模式的构建

(一) 明确教师层次化管理的目标与内容

(二) 确立教师层次化管理的一般过程

二、以评促管:教师层次化评价的办法设计

(一) 层次化评价标准的制定

(二) 层次化评价机制的运行

(三) 层次化评价策略的实施

三、教师层次化管理模式运行的保障

(一) 学科组高绩效教研共同体为教师层次化管理奠定基础

(二) 学校各部门的联动质检机制为教师层次化管理注入动力

(三) 科研与培训为教师层次化管理保驾护航

第四章 初中教师层次化管理模式的优点及使用建议

一、初中教师层次化管理模式的优点

(一) 层级界定标准明确

(二) 激励机制科学

(三) 培训内容系统

(四) 评价制度完善

二、初中教师层次化管理模式的使用建议

(一) 坚持目标导向

(二) 坚持分层评价

(三) 坚持不同层面职责分工明确

第五章 总结与展望

一、总结

二、展望

参考文献

附录

附录一 不同层次教师访谈提纲

附录二 不同层次教师的评价标准

附录三 学校各部门联合质检和反馈表

附录四 层级界定典例范例

附录五 专家/骨干/新手教师培训计划