小学校际网络协作学习项目主题和活动设计研究

摘要

我国的基础教育以学科知识扎实为特点，但在培养适应21世纪的人才战略上，基础教育面临着新的挑战与冲击。我国的学生在创新能力、合作能力、信息技术能力等方面与发达国家的学生相比，存在着一定的差距，而这些技能又是学生适应现代社会的必备素质。校际协作学习在促进教育信息化、提升学生适应现代社会的综合素质方面进行着不断的探索。 本研究以中央电教馆与美国世界联结(WORLDLINKS)组织二期合作项目“信息技术与课程整合”课题“远程合作学习”项目为研究对象，主要针对小学阶段校际协作学习项目的主题和活动的选择与设计进行研究。通过本研究，为今后校际协作学习的主题选择和活动设计与组织提供借鉴与指导，增强校际协作学习在主题和活动设计与组织方面的可操作性与有效性。 本研究采用了问卷法、访谈法、案例法等研究方法，对上述二期合作项目中42个不同主题的校际协作学习项目进行了研究。主要研究内容为校际协作学习主题的开展现状，学生参与校际协作学习的热情度与对开展主题活动的期望，校际协作学习的主题选择范围及内容，不同主题校际协作学习采用的活动类型等。 通过本研究发现小学阶段在选择校际学习主题时，应主要基于四、五年级学生的认知水平。在选择主题与开展相关活动时要考虑趣味性、实践性、现实生活关联性、可操作性及价值性等几个方面。根据主题设计校际协作学习项目需要开展的活动类型时，网上交流活动、资料的收集与加工处理、本地调查活动、体验活动这四种基本的活动形式是必备的，此外，结合主题自身特点和需要，还可有选择的展开另外九种类型的活动，像专家指导、作文竞赛、观察活动、当面会谈等。本研究还提供了校际协作学习项目学生活动开展模式图，供大家参考。开展校际协作学习项目的学校可以根据笔者的建议结合实际情况规划校际协作学习项目的主题和活动设计。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：图和表索引

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第一章绪论

1.1研究背景

1.2课题来源与研究意义

1.2.1课题来源

1.2.2研究意义

1.3主要研究内容

1.4理论基础与研究方法

1.4.1理论基础

1.4.2研究方法

1.5研究特色与创新努力

第二章相关概念界定、文献综述与理论基础

2.1理论基础

2.1.1朱蒂·哈瑞斯(Judi Harris)的虚拟建构体系

2.1.2群体动力学理论

2.1.3社会学习理论

2.2相关概念界定

2.2.1远程合作学习

2.2.2基于网络的校际协作学习

2.2.3项目

2.2.4主题与活动

2.3研究现状

2.3.1国内外远程合作学习项目的开展情况

2.3.2主题内容及远程合作学习的活动结构

第三章研究方法与过程

3.1研究方法

3.1.1问卷调查法

3.1.2访谈法

3.1.3行动研究

3.1.4文献研究法

3.1.5案例研究法

3.2研究方案

3.2.1研究进度

3.2.2研究的效度与信度

3.2.3研究的局限性

第四章校际协作学习项目主题和活动设计案例研究

4.1“地方特色小吃”项目

4.1.1项目参与团队介绍

4.1.2主题设计

4.1.3活动设计

4.1.4项目小结

4.2“寻找春天”项目

4.2.1项目参与团队介绍

4.2.2主题设计

4.2.3活动设计

4.2.4项目小结

4.3“购物中的数学”项目

4.3.1项目参与团队介绍

4.3.2主题设计

4.3.3活动设计

4.3.4项目小结

4.4“家乡的环境”项目

4.4.1项目参与团队介绍

4.4.2主题设计

4.4.3项目活动形式

4.4.4项目小结

4.5“我喜爱的民俗”项目

4.6“学生的作业”项目

4.7对选题的其它讨论

第五章校际协作学习项目主题和活动综合研究

5.1校际协作学习开展的主题分析

5.1.1校际协作学习主题选择基本情况

5.1.2学生年级分布及指导教师情况

5.1.3学生参与项目的原因

5.2校际协作学习主题选择范围及内容

5.2.1主题交流范围

5.2.2主题选择范围及内容

5.3校际协作学习项目活动设计

5.3.1学生喜欢活动反馈

5.3.2校际协作学习主题活动类型

第六章结论、建议与有待解决的问题

6.1研究结论与建议

6.2有待研究的问题

参考文献

致谢