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声明
1.绪言
1.1研究的背景意义
1.2国内初中数学教材的现状分析
1.3问题提出
2.相关理论基础及实践研究
2.1认知学习理论、认知发展理论、数学认知结构及相关研究
2.1.1认知学习理论的发展
2.1.2皮亚杰(J.Piaget)的认知发展理论
2.1.3数学认知结构及其相关研究
2.2 Van Hiele的几何思维发展理论
2.3数学教育哲学的发展
3.关于初中生学习相似三角形的认知实验设计
3.1实验目的
3.2实验方法
3.2.1选择被试
3.2.2实验测试的编制
3.2.3分析评价标准
3.2.4测试方法
3.2.5无关变量的控制
4.实验结果与分析
4.1实验结果
4.1.1相似三角形测试结果的总体情况
4.1.2不同学校的学生测试中的差异
4.2结果分析
4.2.1实验结果分析
4.2.2调查问卷结果分析
5.结论及建议
参考文献
附录
致谢