学习障碍儿童数学问题解决的表征研究

摘要

该文采用口语报告法,自编问题解决材料,对小学四年级学习障碍儿童的数学问题解决模式、问题表征的时间、表征类型、表征的有效性以及不同性质问题的表征差异等进行了研究和探讨;同时对照学习优秀儿童的问题表征,探索学习障碍儿童数学问题解决的表征特点和类型.研究结果表明:1.学习障碍儿童问题解决符合一般问题解决模式.2.学习障碍儿童问题表征时间比较短.3.学习障碍儿童问题表征类型单一,缺乏有效性.4.问题的性质不同,学习障碍儿童的问题表征有明显差异.根据研究结果,最后提出了通过改进教学提高学习障碍儿童的问题表征能力和问题解决能力,从而改善他们学习状况的若干教学建议.

目录

文摘

英文文摘

1问题的提出

1.1学习障碍的涵义

1.2学习障碍及其与数学问题解决的研究

1.3问题表征与数学问题解决的研究

1.4学习障碍领域问题表征研究存在的问题与不足

2本研究的总体构想

2.1数学问题解决模式

2.2本研究构想

3研究设计

3.1方法

3.2对象

3.3材料

3.4程序

4结果与分析

4.1学习障碍儿童问题表征的动态特征

4.2学习障碍儿童问题表征的静态特征

4.3不同性质的问题对学习障碍儿童问题表征的影响

4.4学习障碍儿童问题表征的个案分析

5讨论

5.1学习障碍儿童问题表征的动态特征

5.2学习障碍儿童问题表征的静态特征

5.3学习障碍儿童对不同性质问题的表征差异

5.4学习障碍儿童问题解决的教学建议

6结论

7本研究的不足

8参考文献

9附录

9.1数学问题熟悉程度测试材料

9.2数学问题解决表征测试题

9.3数学问题解决口语报告材料

后记