ものづくり教育のための教育効果評価法による教育効果

摘要

山梨大学工学部附属ものづくり教育実践センター(以降当センターとする)では，平成22～26年度で「学科横断的ものづくり教育プログラムの開発」事業を実施した．その一環として課題解決型ものづくり実習授業「PBLものづくり実践ゼミ」における教育効果の評価を行った．また，この事業の総括を受け，今後の課題として (1)受講生の意識改革を促進させるような仕組みが未整備である．(2)ものづくり教育の評価法·個々の学生のものづくり能力の評価法が確立していない．(3)ものづくり教育効果の詳細が可視化されていない．(4)「基礎力測定テスト(PROGテスト)による評価」と「受講生の教員評価」の相関性がとれていない．