3DCGを用いた小学児童向け環境資源に関するeラーニング教材の開発

摘要

本稿では、環境資源について学習するためのeラーニング教材とその評価実験について報告した.評価実験の結果、ゲーム性の高い教材ではミニゲームを集めることなどに意識が集中してしまい、児童が相談し合うなどして自分で考えて行動するという本来の意図とは異なった学習形態になってしまった.そのため、我々が期待した実験結果が得られなかった.小学校中学年程度の児童には、自ら起こすべき行動を考える学習方法よりも、学習目標やその意図を明示した学習方法のほうが効果的であると考えられる.