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Liu Guangbin; 刘广演;
中国建筑工业出版社;
东华大学;
师范院校; 民族民间美术文化资源研究课; 课程设置; 教学策略;
机译:加纳高中社会学教师课程设置观念差异对课程实施的影响:对课程政策的启示
机译:民族文化,组织文化,全面质量管理的实施和绩效:一项实证研究
机译:民族文化和组织发展会影响ERP实施的有效性吗?两种文化的故事:美国与中国
机译:论少数民族地区信息技术教学中少数民族文化的基于少数民族文化的课程资源元数据
机译:德克萨斯大学少数民族学生人数,少数民族教师人数,少数民族学生组织,多元化课程设置和地理位置之间的相关性
机译:加强医学院非正式课程设置:以组织文化变革为例
机译:多元文化教育,民族认同和文化多元性:课程的紧张和影响多元文化教育,民族认同和文化多元性:课程的紧张和影响
机译:农村和民族社区实施亲密暴力的文化和社区背景
机译:SPIKIT是一款应用程序,可通过有趣且互动的方式提供关于非洲非主流语言的课程。它可以帮助父母/监护人/游客/教育者和社区工作者学习21世纪被忽视并且可能灭绝的各种母语的基础知识。 SPIKIT复兴了这些语言,并促进了众多少数民族的归属和成为,特别是那些从支持其语言的社区移民来的少数民族。
机译:N-(1,3,4-恶二唑-2-IL)氨基甲酰胺类或其创造者的应用在转基因农业文化的战场上对抗不良植物的战斗,这是转基因作物研究的推动者农业文化,是转基因农业文化课程的反应者,是转基因农业文化研究的草拟者,是转基因农业文化的产物程序,是转基因农业研究的产物
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