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抓住课堂设计,提高学员学习主观能动性

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课堂教学设计是教学遵循的主线和灵魂.本文分别从引入环节激发探讨学习新知识的兴趣,教学中间环节用社会热点的案例抓住注意力,考研真题和备用题的设置提升学习的动力以及数学实验提高动手能力四个方面着手进行课堂设计,提高学员学习的主观能动性.

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来源
《军队院校数学课程创新教学研讨会》|2012年|269-270|共2页
会议地点北京
作者
杨廷鸿; 赵静; 但琦; 余文革; 王春林;
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作者单位

军队院校数学教学协作联席会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学法与教学组织;
关键词
高等数学课; 课堂设计; 数学实验; 主观能动性;
入库时间 2022-08-17 11:06:01

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