从公民成长的梯次性看公民教育的深层逻辑

摘要

教育学始终在用一种复合、融合的视角来关注公民的形成,其学科使命就是对各种"公民"素质期待做出"积极响应".公民的成长符合梯次性规律,做人、处世与做公民是公民形成的三个基本阶段,深度公民教育理应参照"德性起点论"的逻辑.公民教育的一般线路是:始于以做人教育为内核的公民价值底座教育,途经以处世教育为主体的公民生活教育,终于以做好公民教育为主题的公民使命教育.学校公民教育是公民教育的一种专业化形态,其当代使命是充分利用自身的优势资源,助推好公民的形成。